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의 깨달음, 실존적 자각이라는 주제의식은 평이하다고 볼 수 있으며 이러한 점에서 장용학의 작품 <요한시집>의 문학적 특징은 모더니즘적 성격을 잘 드러낸다고 할 수 있다. 하지만 앞서 언급하였듯이 모더니즘적 성격의 일부는 포스트
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포스트모던적 요소사이에서 키의 차이는 임프로바이징전통에서
의 것이고, 포스트모더니즘이 리듬펄스의 중요성에 기울어지는 것에대한
반작용이며, 반면 그 역은 작곡된 미니멀뮤직에서는 사실적이다.
펄스에 대한 중요성의 시초적 차이
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의 이면에 도사리고 있는 긍정적 부분은 도외시하였으며, 단지 반 이데올로기의 문제에만 급급한 결과 너무도 쉽게 근대성 없는 탈근대성으로 진입하게 되었다는 것이다. 이제 포스트모더니즘 논의 안으로 들어와서는, 미술의 자기 충족적
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P. v.: Moderne / Postmoderne. Tuebingen 1997.
Zimmermann, H. D.: Kleist, die Liebe und der Tod. Frankfurt a. M. 1989. I. 들어가는 말
II. 계몽의 전도
III. 비극의 물음
IV. 펜테질레아의 탈근대적 위상
V. 독립적인 계기로서의 탈차별화
VI. 결론
참고문헌
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의 역사적 의의
2. 노동과정의 상대적 자율성을 찾아서
1) 테일러리즘 성격 논쟁과 노동통제 양식에 대한 논의
2) 탈숙련화 논쟁과 노동시장 분절화 논의
3) 저항과 동의의 변증법 : 뷰러웨이 이론의 의의
3. 노동과정론의 포스트모더니즘?
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Hayek는 균형화의 경향은 존재한다고 해도 경제활동과정에서 사람들이 획득한 지식상태에 근거해서 이루어지며 지식이 변하면 균형점도 변하게 됨을 강조하고 있다. 또 하나의 변화하는 여건으로서의 지식, 상호기대의 수렴조건에 관해 현재
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의 것을 만들어
가는 존재
인간의 다양성 인정
지식관
보편적이고 객관적인 지식
계몽사상, 실증주의적
보편성, 거대담론
지식의 현실성, 가치지향성,
역사성 인정
지식의 상대성, 주관성, 변화
가능성 강조
(3) 포스트모더니즘적 교육이론
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의 학문적 성격과 방법론에 대한 논의를 불러일으키는 계기를 마련하였다.
3) 교육철학 연구의 다양화
: 1960년대 후반에 다원화되기 시작한 교육철학 연구동향은 분석철학이나 독일식 교육철학, 한국 전통 교육사상 그리고 포스트모더니즘 등
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며, 결국 당시 1차 세계대전 이후 서서히 대두 되던 포스트모더니즘과 관련한 작품 이해 또한 필요하다. 물론 <황무지>의 현실에 대한 치밀한 묘사와 거침없는 사실적인 표현은 전적으로 \'모더니즘\'을 바탕으로 한 해석을 가능케 한다.
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의 육체, 문화과학, 4, 35-63.
McCade, D. (1990), 약속된 낙원: 광고, 포스트모던 리얼리즘, 소비문화. 외국문학 24, 78-91.
McCracken, G (1988), Culture and Consumption. Bloomington, IL: Indiana Universty Press. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 소비문화활동 참여유형
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