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철학의 이론체계라기보다는 철학적 방법으로 여겨지고 있다.
교육철학에는 철학의 각 연구영역에서의 탐구결과를 교육적 상황에 적용시켜 보려는 입장과, 철학적 방법인 분석적 방법으로 교육의 중요한 개념의 의미를 밝혀 보려는 입장이
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2.교육내용과 교육평가
3.독서삼품출신과의 교육적 의의
Ⅲ. 견당유학생
1.시대적 배경
2.유학기간과 유학생 수
3.견당유학생의 교육적 의의
Ⅳ. 원효와 교육
1.원효의 생애
2.원효의 사상적 배경
3.원효의 교육관
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철학의 교육적 의의
그의 사상 전체를 꿰뚫고 있는 것은 인간을 존중하는 윤리 사상이다. 그리고 참다운 인간은 타율적이 아닌 자율적인 인간이다. 그가 주장한 것처럼 자기가 자기에게 명령하고 복종하는 자율 도덕의 세계는 가장 이상적인
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할 수 있으며, 인식능력은 사랑이 결정한다.
막스쉘러는 이러한 사랑으로 인해 제 1차적으로 가치 대상에서 가치 서론
본론
- 기존 서양철학사의 이분법적 사고관과 막스쉘러
- 막스쉘러의 감정과 사랑
결론
참고문헌
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생각할 수 있어 학기를 마무리하며 배운 지식을 정리할 수 있었다.
[참고] 손경원 교수님 프린트 자료, 『도덕교육의 이해』추병완,『윤리와 도덕교육에 대한 여성적 접근법 배려』넬 나딩스,『넬 나딩스의 교육철학』넬 나딩스
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3)
Ⅳ. 배려윤리의 교육적 적용(도덕과 지도안 작성)
1. 도덕과의 교수?학습 모형 : ‘배려(caring)모형’ 적용
2. 적용학년 : 6학년 도덕과
3. 교육 과정 내용 요소 : 사회생활 중 타인에 대한 배려와 봉사
Ⅴ. 느낀점 및 참고문헌
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철학자이다. 그가 주장한 철학의 현실 사회에서의 실현 가능성과는 별도로 그는 인간의 이성에 대해서 긍정적이었고 그로 인해서 인간이 도덕교육을 통해 선의지를 양성할 수 있을 것이라고 생각했다. 교육을 통해서 인간성과 인격을 올바르
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포스트모더니즘 사회에서는 정해진 정답이 없다. 다른 사람들이 나름의 견해를 가지고 또 다른 교육관을 주장한다면 그것에 대해 일방적으로 비난할 권리는 그 누구에게도 없다. 다만 미래에 전문가든 비전문가든 우리가 앞으로 삶에서 누군
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교육적 함의, 중앙대학교 대학원 유아 교육학 전공 박사학위 논문
곽철규(1999), 듀이 철학과 교육, 지식사회
송숙경(2004), 다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계, 창원대학교 대학원
교육사교육철학 전공 석사학위논문
성태제(2004), 교육 연구
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철학의 목적
재건주의의 교육목적은 사회의 민주적 개혁과 각 개인의 사회적 자아실현에 있다. 또, 사회 중심적이며 미래 지향적 교육을 강조 강조하였다. 마지막으로는 사회개혁을 위한 교육적 프로그램 개발의 필요성을 강조했다.
3) 재건
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