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포스트모더니즘(Postmodernity)이다. 여기에 영적인 체험은 더 이상 부인되지 않는다. 영적인 체험은 모두 인정받는다. 이제 문제는 세속주의가아니라 상대주의와 실용주의이다. 그 논쟁은 그리스도의 독특성과 유일한구원의 길이라는 그리스도
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포스트모더니즘 77
[핵심5] 교육사회학 이론 81
1. 교육사회학의 성립과 전개 81
2. 기능주의의 사회관과 교육이론 85
3. 기술기능이론과 인간자본론 92
4. 갈등론의 교육관과 사회관 96
5. 기능론과 갈등론의 비교 101
6. 갈등이론의
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대하여 냉소주의적으로 변질되어 가고 있다.
이문열의 <아우와의 만남>을 기점 삼아 남북이 서로 만나는 이야기가 속출하는 오늘날 그 만남은 도리어 이질감의 확인 절차로 묘사되고 있다는 사실을 부인하기 어렵다.
현실 사회주의의
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포스트모더니즘의 영향으로 개인차와 개체의 특성을 고려하여 모두가 다른 개성을 지닌 인간으로 육성해야 하는 수요자 중심의 교육으로서 학생의 능력에 부응하고 그들이 원하는 것을 배울 수 있도록 요구하고 있다.
특수교육 또한 이러한
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대하여 요구하는 다양한 가치들이 가능한 한 공존하 며 조화를 이루도록 애씀
- 학교를 하나의 학습공동체로 만들기 위해 교육적 가치를 지속적으로 고양
- 변화를 두려워하기보다 비전을 제시
- 학교를 둘러싸고 일어나는 각종 가치갈등 사
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2. 현대모드가 정착된 20세기 후반부의 복식
1) 젊음을 구가하는 영 패션 시대의 특성(1960년대)
2) 레이어드룩과 팬츠 시대의 패션 특성(1970년대)
3) 포스트모더니즘 시대의 패션 특성(1980년대)
4) 20세기 말의 패션 특성(1990년대)
참고문헌
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대하여 보고하였다. 이때 회의의 진행을 맡았던 영국인들이 그의 강연을 “예나플랜”이라는 이름을 붙여 소개하였다. 당시 이미 유명했던 학교시도들이 달톤플랜(Daltonplan), 위네트카플랜(Winnetkaplan), 개리플랜(Garyplan)이라는 이름을 가졌던
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대하여 서구문화 세력과 보조를 같이 하였다. 인류공동체에서 이슬람 집단은 서구문화의 폭력 앞에 철저히 소외되어 버렸으며, 지금도 외로운 전사가 되어 투쟁하고 있다.
지금 세계는 물질문화와 종교문화가 지구적으로 첨예하게 갈등하는
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대하여 관심을 갖고 있다고 주장한다.
우리는 대다수 비평가들이 그랬던 것처럼 Piaget의 공헌을 그의 이론 없이도 확실히 분석할 수 있다. 그러나 우리가 Piaget의 과학적 업적을 형성하는 개념, 이슈, 목적을 마음에 새기고 있는 동안 안으로부
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대하여 여러 가지 근본적인 문제를 제기한다. 그리고 그 대부분은 기존의 교육에서도 이상으로나마 강조되어 왔던 것들이다. 이 점에서 대안교육은 종래와 다른 어떤 교육이 아니라 교육의 이상 그 자체, 또는 교육의 본질에 가까이 가려는
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