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평가 정착을 위한 교육과정 운영방안, 한국교육과정평가원
* 배호순(2000), 수행평가의 이론적 기초, 학지사
* 백순근, 수행평가의 원리, 교육과학사
* 백순근 외(1999), 수행평가의 이론과 실제, 원미사
* 조한무(1999), 수행평가를 위한 포트폴리오
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평가 준거개발 연구. 한국교원교육연구.
김영미(2016). 음악과 교수 역량 강화를 위한 교육 프로그램 연구. 예술교육연구.
김정원 외, 영유아를 위한 교수 학습방법, 공동체, 2013.
권영순(2011). 포트폴리오 평가에 대한 보육교사의 인식 및 운영현
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평가에 대한 연구. 성결대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이관찰이란
2. 놀이관찰방법의 장단점
1) 일화기록의 장단점
2) 체크리스트의 장단점
3) 평정척도법의 장단점
4) 포트폴리오의 장단점
3. 영유아시
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평가는 목표지향평가를 지향한다.
5) 형성평가 도구 제작의 원칙
① 학습단원 중 중요한 요소는 모두 포함시킨다.
② 목표분류에 나타난 행동을 모두 포함시킨다.
③ 문항의 형식을 다양하게 혼용한다.
④ 학습요소를 달성했는가, 달성하지 못
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평가의 유형
가. 평가내용별 평가유형
나. 평가영역별 평가유형
다. 목표수준별 평가유형
라. 평가기능별 평가유형
마. 평가준거별 평가유형
바. 평가체제별 평가유형
◇평가 문항 유형별 특성
가. 선택형 문항
나. 서답형 문항
다
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문항제작이 쉽다.
(4) 학습자의 학습태도를 개선해 준다.
(1) 채점의 비객관성과 비신뢰성이다.
(2) 문항의 표본수가 제한된다.
(3) 채점에 시간과 노력이 많이 든다.
여러 가지 문항유형의 평가
(+) 약간 장점, (++) 상당한 장점
(-) 약간 단점, (--)
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평가 연구(I)」. 한국초등국어교육 제20집
박인기 등(1999).『국어과 수행평가』. 삼지원.
신헌재 등(2005). 『초등 국어과 교수 학습 방법』. 도서출판 박이정.
조미화(2004). 「포트폴리오를 활용한 읽기 수행평가 방법 연구」. 진주교육 대학교
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평가와 관련된다. 그러나 가로 열쇠의 두번째 질문에서 바로 답이 나올 수 있는 단점이 있다. 즉 열쇠를 다 풀이하지 않고도 답을 찾을 수 있는 것이다. 따라서 이런 유형의 문항은 2음절 이상의 단어를 평가 대상 어휘로 하거나 마지막 열쇠를
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평가의 이해, 서울 신일문화사, 1998
박승안, 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육 과정 분석, 1996
전라남도교육청, 수학과 수행평가 문항 개발, 특별연구교사 연구과제, 1998
신현성, 수학교육론, 경문사, 1999
홍상표, 수학과 수행평가 과제의 적
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평가의 개념
2) 수행평가의 목적
3) 수행평가의 방향
4) 수행평가의 필요성
2. 수행평가의 특성과 장점
1) 수행평가의 특성
2) 수행평가의 장점
3. 수행평가의 유형
1) 관찰법
2) 포트폴리오
3) 준비
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