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평가에 대한 이론적 기초, 「수행평가의 이론과 실제」, 원미사
박영목 외(1997) - 국어과 교수학습 방법 탐구, 서울 교학사
이인제 외(1997) - 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회 Ⅰ. 초등학교1학년 국
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평가의 정의
Ⅲ. 학교평가의 목표
Ⅳ. 학교평가의 기능
Ⅴ. 학교평가의 실태
Ⅵ. 외국의 학교평가 사례
1. 호주의 학교평가
2. 일본의 학교평가
Ⅶ. 학교평가의 방법
Ⅷ. 향후 학교평가의 정책 과제
1. 학교평가 기구의 법제화
2.
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문제점의 확인과 개선점을 명시해주고, 구체적인 조직의 개발계획에 연계하여 개인별로 준비할 수 있는 능력과 기술, 태도 등에 대한 구체적인 내용이 제공되어 개인별 실행계획을 수립할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
8. 다면평가제도의
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, NIE)의 교과별 적용방법
1. 국어과
2. 수학과
3. 사회과
4. 과학과
Ⅸ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 시사점
Ⅹ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 평가
1. 신문이 교재로서 우수한 점
2. 신문이 교재로서의 문제점
참고문헌
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평가와 운영실무\" 미래와 경영 1999
● 양병무 \"연봉제에 대한 올바른 이해\" 한국 경영자 총협회 1999
● 박길우, 연봉제 실무 백과 - 더난출판사 - 1999
● 전략기업컨설팅, 연봉(능력급)제의 도입과 운영사례 -전략기업컨설팅- 1999
● 양병무 \"
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평가를 진행할 때에는 다음과 같은 절차를 따르는 것이 일반적이다.
먼저, 수행평가의 목적과 평가 대상을 명확하게 설정한다. 그 다음, 수행평가의 평가기준과 방법을 결정하고, 수행과정에서 발생할 수 있는 문제점과 대응 방안을 선정한다
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평가제도의 문제점과 발전방향, 교육행정학연구 제21권제4호, 2003
김판석·오성호·이선우, 업적평가체계로서의 다면평가제도 도입과 추진방법에 관한 사례연구, 한국행정학보 제34권 제4호, 2000
김재범, 교원의 승진 및 평정 제도 개선에 관
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평가의 방안
1. 평가의 수행방법
서울시 사회복지관 평가는 평가지표를 활용한 복지관 자체평가와 전문가에 의한 평가, 그리고 이용자에 의한 프로그램만족도 평가 등 3가지 방식에 의해 이루어진다.
첫째, 복지관 자체평가는 평가과정의 초
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평가제도(교원평가)의 결과활용
Ⅴ. 교사평가제도(교원평가)의 방법
1. 교과 교사 평가
1) 평가자 선정
2) 평가 결과 처리
2. 특별활동 교사 평가
1) 평가자 선정
2) 평가 결과 처리
Ⅵ. 교사평가제도(교원평가)의 문제점
1. 평가목적
2.
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사례1
2) 장애인 차별 사례2
3. 사례를 통해 장애인 차별이 갖는 문제점 분석(장애인의 입장에서)
1) 사례1의 문제점
2) 사례2의 문제점
4. 문제점에 대한 바람직한 해결방안
1) 사례1의 바람직한 해결방안
2) 사례2의 바람직한 해결방법
Ⅲ.
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