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학교 형태로서 학력을 인정해주는 \'대안교육 특성화학교\'를 받아들였다.
현재 교육부 인가를 받아 졸업을 할 경우 학력을 인정받을 수 있는 대안교육 특성화학교에는 고등학교 15곳, 중학교 4곳이 있다.
교육부의 인가를 받은 대안학교에서
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대안교육이 풀어가야 할 중요한 과제이다. 이미 전개되고 있는 지식기반 사회 또는 정보화의 문제를 어떻게 인식하고 교육적으로 풀어나가야 할 것인가는 대안교육이 직면한 미지의 분야이다. 공동체성 역시 생태주의와 긴밀한 연관을 갖고
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기독교 교육」 서울: 총신대학교 출판부, 1996.
김만형, 「SS혁신보고서」 서울: 규장출판사. 1998.
릭워렌, 「새들백교회이야기」 서울: 디모데. 1987.
정일웅, 「교육목회학」 서울: 총신대학교 출판부. 1997.
Henri. M. Neuwen 「상처입은 치료자」이상
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대안 학교와 직업학교 등 특성화학교 설립기준을 완화하는 내용의 ‘고등학교 이하 각급 학교 규칙 개정안’을 입법하여 시행하고 있으며, 이에 따라 교육감이 인가한 대안학교 학생들은 학력 인정도 받게 된다.
2001년 말 현재 특성화 학교
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대안 학교와 직업학교 등 특성화학교 설립기준을 완화하는 내용의 ‘고등학교 이하 각급 학교 규칙 개정안’을 입법하여 시행하고 있으며, 이에 따라 교육감이 인가한 대안학교 학생들은 학력 인정도 받게 된다.
2001년 말 현재 특성화 학교
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대안학교를 통한 교육시스템의 완성
2. 문제 해결과정의 단점
1) 시간이 필요한 마을공동체
2) 기능만을 중시
3) 경제적 측면에 너무 많이 치중
4) 하드웨어적인 시설 건립에 치중
5) 행정 주도의 마을 만들기 사업(과도한 주
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인가 대안학교와 야학의 e-러닝 지원 사업 등을 통해 소외계층의 학습권 보장을 위해 노력하고, 특수여건 계층(장애학생, 해외교포 등)과 중소기업 근로자를 위한 e-러닝 컨텐츠 개발 및 지원체제를 마련함으로써 교육과 정보격차 해소에 적극
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학교운동 등
.인권보호차원에서 출발한 가난한 어린이들의 인권보호 - 공부방, 들꽃 피는 학교
.제도학교의 대안으로서 부상하는 기독교 정신을 바탕으로 한 작은 학교 운동
- 꾸러기 학교, 여럿이 함께 만드는 학교, 청소년 문화쉼터인 사
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대안교육은 크게 학교형 , 센터형 혹은 프로그램형 , 탈학교형의 세 가지로 분류하여 살펴볼 수 있다.
학교형
제도적으로 인가를 받았든 그렇지 않든 간에 기존의 학교의 형태와 유사한 방식으로 유지되는 대안교육을 뜻한다. 이는 연령의 관
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학교환경, 지역사회환경) 그리고 획일적인
암기 및 입시위주의 교육, 급우 및 교사와의 갈등 등 다양한 원인이
있다. 이들을 위한 대안교육 및 대안학교가 마련되어야 할 필요성이 증가하고 있다. 학교설립의 유형은 학력인가형 - 비인가형(
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