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학교폭력 원인의 중요도에 차이가 존재하게 된다.
※ 따라서, 각기 다른 중요도의 원인에 기인하기 때문에 학교 폭력의 감소를 위해서는 중학생과 고등학생의 문제를 동일시하여 해결하기 보다는 그 대상에 따라 차별적 대안을 모색할 필요
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학교 통합을 촉진 또는 저해하는 요인들
Ⅲ. 교육관련법
1. 특수교육진흥법에 대한 검토
2. 교육기본법에 대한 검토
3. 초중등교육법에 대한 검토
Ⅳ. 통합교육 정상화를 위한 대안
1. 통합교육에 대한 사회인식의 전환을 위한 제언
2.
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학교에서는 전자매체는 교사와 학생사이의 직접적이고도 인간적인 관계를 방해하고 쌍방의 창의력과 상상력을 손상시킨다고 보고 모든 수업에서 사용하지 않는다.
Ⅶ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 예술교육
슈타이너 학교에서
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학교의 진학에 관심을 두며,
그러한 사고는 학력주의와 교육열로 이어져 많은 문제가
누적적이고 복합적으로 드러나게 된다. 한국교육의 문제점
대안교육=패러다임의 전환
청소년 문제와 대안교육
대안교육의 교육이념과 교육
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슈타이너 학교의 참교육 이야기 - 밝은누리
아이들이 꿈꾸는 학교 - 양철북
빛고을 학교 홈페이지 http://www.bit-school.or.kr/
루돌프 슈타이너, 발도르프-교육학의 창시자 http://kr.blog.yahoo.com/sumloss/20810
홍익교육 연구회 cafe.naver.com/jonghak
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학교의 개혁 촉진
(4) 창의적이고 혁신적인 교육프로그램
(5) 시설의 효율적 활용
6. 미국 공립대안교육을 통한 우리나라 대안학교의 다양성을 증진시키기 위한 시사점
(1) 다양한 학생 인구의 필요와 흥미에 부응하는 프로그램이여야 한다.
(2)
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대안을 내고, 이를 실천하는 교육을 행하고 있다. 먼저 이러한 교육이 가능하게 된 배경을 보면, 이 학교는 도심의 타 학교보다 작은 규모로, (한 학년당 6, 8학급) 교사와 학생들 간의 교류가 보다 돈독해 질 수 있는 환경을 마련하고 있다. 그
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학교에서 사용할 교과서에 관한 의견은 집단 간에 차이가 많이 난다고 <표 Ⅲ-46>에 제시되어 있다.
현재의 \'중학교 교과서를 그대로 사용하자\'는 의견은 모든 기관의 전문가들이 비교적 낮게 반응하고 있으며, 대안으로 \'방송중학교 전
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대안교육의 의미와 특성 및 유형
대안교육의 의미
자연 친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교
대안교육의 의의
정형화된 틀 대신에 학생들의 특성과
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영향을 미칠 수도 있는 것이기 때문이다. 또 한 가지는 무엇보다 아이들에 대한 애정을 바탕으로 해야 하는 직업이라고 생각이 된다. 이러한 중요성으로 미루어 볼때 교사들의 역할은 중대하다고 볼 수 있다. 우리는 학교붕괴를 위기로만 받
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