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학교의 확대, 교과별수준별 이동수업 확대, 그리고 대안학교 법제화를 통한 대안교육 확대 등 다양한 방안을 추진하고 있다. 교육인적자원부는 고교 평준화의 정책 기조는 계속 유지하되, 이 제도의 한계로 지적되는 학교선택권, 교육의 획
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  • 등록일 2010.04.28
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학교와 가정, 지역사회가 유기적으로 협력하는 시스템 구축도 필수적이다. 행동수정모델의 효과가 장기적으로 유지되려면 일관된 환경적 지지와 관심이 필요하며, 개별 청소년의 특성을 고려한 맞춤형 접근이 뒷받침되어야 한다. 결국, 행동
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  • 등록일 2025.06.21
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1.문화유산의 전달 기능 문화 = 사회적 유산 → 교육은 유산을 다음 세대에 전달하는 사회적 유산. (학교 = 문화유산전달/사회통합기능/ 변화 < 현상유지 2.사회화 기능 → 직접적인 교수 : 사회의 행동양식, 지식, 가치 등, 가르침.
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  • 등록일 2012.11.20
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학교가 지금에 와서 교육사적 평가를 받을 수 있었다고 생각한다. 섬머힐학교가 한국교육에 던지는 메시지는 크다. 영어몰입교육, 0교시, 우열반, 학교자율화까지 현재 우리교육은 \"자유“라는 말을 찾아보기가 힘들다. 과연 무엇을 위해 이
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교가 있으며 과천 대안학교가 그리고 경기도 분당에 발도르프 학교를 준비하는 모임이 있다. 4. 발도르프의 교육 이념 슈타이너는 발도르프 학교 이념으로 ‘자유’를 역설한다. 슈타이너에게 ‘자유’의 문제는 인간본질에 관한 문제로서,
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? 일반학교에서 일반아동과 특수아동을 함께 교육시키는 것 ? 장애아동 → 특별 배려가 필요 ? 장애아동은 장애정도에 따라 차별 받지 않고 또래와 함께 적합한 수준의 교육을 받을 필요가 있음 ? 원래 특수아동은 특수 학교에서 수업을 받
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경험과 사례들과 각종 참조 서적들을 이용해 인권법규와 NEIS문제, 학교복지, 대안학교 등의 구체적 논거를 통해 문제 현상들을 분석해 보고 해결방안을 짚어보고자 한다. 본론 A. 학교문화 측면에서의 학생인권 침해 양상 1. 체벌 체벌이란
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학교 손승남교수 7) 대안교육의 철학적 기초 탐색(1) - 생태주의 교육 이념을 중심으로 지율스님/http://blog.naver.com/dnwndud19/140012335592 영원철학에 대해 http://blog.naver.com/fineone0?Redirect=Log&logNo=60022590484 슈타이너에 대해 네이버 백과사전 http://www.wald
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학교부터, 아니 더 어렸던 유치원에 다니던 꼬마 시절부터 시험에서 좋은 평가를 받기 위해 공부해왔습니다. 제가 받았던 사교육에 대해서 간단하게 기술해보겠습니다. 지금은 눈높이 교육으로 바뀌었지만 예전 구몬학습 산수를 5살부터 시
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2년으로 단축해 학교 밖 청소년의 실제 현황을 시의적절하게 파악해 정책에 반영할 수 있도록 했다. 국가와 지방자치단체의 책무에 \'학교 밖 청소년의 교육 복지 실현\'을 추가하는 내용도 담겼다. 영상에서 보았던 일본의 공립 대안학교가
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