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옷을 입고 새해를 맞이한다. 첫 만월이 떠오르는 정월 대보름에는 액운을 막기 위해 산등성이에 불을 지르고, 건강을 위해 다리밟기를 하며, 액땜이 허수아비를 만들어 액운을 1. 서론
2. 본론
2.1 호레이스 뉴톤 알렌의 생애
2.2 『조선
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과정
2. 주요건물을 통한 분석
Ⅴ. 대구시의 음악분수
Ⅵ. 대구시의 민족 굿 한마당
1. 길놀이
2. 대학생 한마당
3. 풍물판굿
4. 고성오광대
5. 달성다사농악
Ⅶ. 대구시의 의제21
1. 맑고 푸른 대구 21」
2. 맑고 푸른 대구 21제정의
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과정 초기 단계에 문화패가 문선대로서 역할을 수행할 수밖에 없는 조건이 있음으로 인하여 문화패 활동의 대부분이 조합의 문선활동에 치중되었는데 이러한 활동은 문화패의 자체발전 동력인 조합원 대중들의 문화적 욕구를 체계적으로 개
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풍물놀이와는 거리가 있으나 앞치배만이 가지고 있는 음악적인 특성에 대한 연구도 중요하고 필요한 과정이 될 것이다.
꽹과리, 징, 장구, 북 등 네 가지 악기를 연주하는 앞치배는 지역에 따라 악기 배치에서 달랐고, 복색도 다양하였으며,
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풍물장단에 맞춰서 다시한번 해보자.
- 네 소고춤은 매우 자연스럽구나. 풍물장단과 소고춤이 정확하구나.
※ 참고문헌 및 자료
곽병선 외(1987), 국민학교 교육과정 해설, 서울:교육문화사.
공기화(1999), 초등학교 체육과 교육, 부산:부산일보
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풍물놀이\' 내용이 신설되었다.
6. 결론
본 연구는 제 6차, 제 7차 초등학교 체육과 교육과정의 무용영역의 내용을 비교 분석함으로써 현행 교육과정에 대한 이해를 돕고 좀더 나은 무용교육에 기여하기 위하여 실시하였다.
무용영역의 목표와
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과정, 교내외의 특활, 청소년 수련활동, 파견 근무 등 총체적으로 교내외에서 교원의 전문성을 발휘할 수 있는 체제를 갖춘다. 1.수석교사제의 역사적 배경
2.수석교사제 정원제(10%)의 문제
3.수석교사제의 근본적인 한계와 문제점
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과정과 형식적 제약성, 예술성 등을 고찰하고 있다. 이렇게 볼 때, ①, ⑤는 네 번째 문단의 내용을 ②, ③은 다섯 번째 문단의 내용을 바탕으로 심화, 발전시킨 반응으로 볼 수 있다. 그런데 ‘배우의 대사나 연기’를 살펴보는 것은 이 글의
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과정에서 마을도보로 마다 표지판이 설치되어 있지 않아 지정된 관광문화재를 찾기 위해 주차장에 위치한 마을 안내도를 거듭 보거나 주민들에게 일일이 물어봐야 했기 때문에 불편한 점이 많았습니다. 또한 홈페이지에 소개되어 있는 단속
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풍물놀이와 사물놀이를 비교하되, 서론과 결론 없이 ‘(가) 농악과 풍물놀이, (나) 사물놀이, (다) 풍물놀이와 사물놀이의 비교’ 순으로 서술하시오. 이때 (다)항은 서술 후에 비교표를 만들고, 전형적인 풍물놀이와 사물놀이 연주 장면 사진
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