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놀이학습의 결과는 놀랄만한 것이었다고 한다. 아이들은 이 게임에 열중하여 교과서로는 중학교 2학년 수준의 연립방정식도 척척 풀었고, 계속하자고 야단이었다고 한다. 이것이 1970년대에 개발된 ‘게임에 의한 수학의 지도’의 시초이다.
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이션게임학습(모의놀이학습)의 지도방법
1. 준비
우선 게임을 시작하기 전에 목표를 세우고 전략을 짠다. 그리고 참가자들이 실제로 행해야 할 역할에 대하여 여러 가지 행동 대안을 생각한 후, 소수 학습자에게 예행연습을 시켜 보는 것이 중
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놀이 자료를 활용한다.
4. 평가 단계
역할 놀이에 대한 토론과 자기 평가, 상호 평가를 한다.
Ⅷ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 평가
1. 장점
(1) 역할극을 통해 어떠한 상황아래에서 역할을 부여받아 영어 문화권이 갖는 비지시적 정보를 얻고
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놀이 훈련이 발달지체유아의 사회적 행동에 미치는 효과, 단국대학교
최영자(2000), 극화놀이가 유아의 대인문제 해결사고에 미치는 영향, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 극화놀이(극놀이, 놀이학습)의 선행연구
Ⅲ. 극화놀이(극놀이, 놀
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학습자중심교과교육연구 제24권제5호, pp.307-318 Ⅰ. 교수학습의 새로운 동향 및 예시
1. 역량중심 교육
2. 학습자중심 교육
3. 놀이중심 교육
4. 디지털 활용 교육
1) 원격교육
2) 메타버스
3) 가상현실과 증강현실
4) 디지털
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학습요구도 조사연구, 한국간호교육학회지 Ⅰ. 생활장면중심놀이
1. 생활장면 중심놀이 개발의 필요성
2. 생활장면 중심놀이의 개발 원칙
Ⅱ. 생활장면교육과정
Ⅲ. 생활환경학습이론
Ⅳ. 건강생활교육
Ⅴ. 학생생활규정
1. 학
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지도하지 않더라고 과학적 탐구 활동을 통한 과학적 방법을 체득할 수 있는 기회를 만들 수 있다.
또한, 과학 탐구 놀이는 학생들 자신이 어떻게 생각하는지 혹은 어떻게 사고해야 하는지를 지도해야 한다. 이는 학습자의 능동적 구성 학습에
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놀이 활동을 통해 최초로 주변 세계와의 접촉을 할 수 있는 기호를 가지게 되며 이러한 접촉은 유아의 인지, 정서, 사회성 및 신체발달에 필요한 기초적인 지식, 태도, 등을 터득하며 균형 있게 발달해 나간다. 현재 대부분의 유아교육기관에
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지도서, 서울 : 대한교과서주식회사
* 박승안(1996), 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회
* 허경철(1996), 수준별 교육과정, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 의의
Ⅲ. 수학과
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놀이 이론과 실재, 21세기사, 2005.
박창호 외(2011). 인지학습심리학. 시그마프레스.
김경미(2009). 그림책을 통한 이야기 재구성 활동이 유아의 자아존중감에 미치는 영향. 석사학위논문, 전북대학교 교육대학원.
김은경(2007). 생활동화의 사회적
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