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프로그램
1. 몬테소리 프로그램
2. 하이스코프 유아교육과정
3. 프로젝트 접근법
4. 레지오 에밀리아 접근법
5. 발도르프 유아교육 접근법
CHAPTER 07 유아교육과 놀이
1.놀이의 특성 및 중요성
2. 놀이 이론
3. 연령별 놀이 발달
4. 놀이활동
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학습이 이루어질 수 있도록 이론적, 실질적 근거를 제시한다. 이 장에서는 지금까지 계발된 영재교육과정 모형 중 가장 대표적인 일곱 가지 유형들을 간단히 소개하고, 그 모형들이 우리나라 영재교육과정 개발에 시사하는 바를 끝으로 제시
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중등 국어교과의 매체교육 실태와 수용 방안 연구, 제주대학교 교육대학원, 2006
송지나, 국어교육에서 매체활용 연구, 성신여자대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 매체교육 수용 실태 -국어교과를 중심으로-
1. 매체교육의 개념
2. 매체의
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통합하고 그러한 생각이 역할놀이를 통해 라나게 하는 것은 자기중심적인 전조작기 아동들에게는 상당한 것이다.
전조작적 단계의 후반부에 이르면, 아동들은 상상놀이 활동에 참여한다. 상상놀이는 다면적인 특징과 역동적이고 집중적인
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활용한 교수-학습방법 연구(요약및 리뷰, 결론 및 제언)
매체언어와 국어교육
매체언어의 교수-학습 방법에 대한 연구(요약및 리뷰)
<매체언어와 국어교육>
매체언어 교육론 서설(요약및 리뷰)
매체활용과 작문교육(요약및 리뷰)
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읽기, 컬처라인, 2003
문혜성, 미디어 교육학, 커뮤니케이션북스, 2004
최영환, 국어교육학의 지향, 삼지원, 2003
2. 논문
이경미, 중등 국어교과의 매체교육 실태와 수용 방안 연구, 제주대학교 교육대학원, 2006
송지나, 국어교육에서 매체활용 연
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이야기 구성, 감정 표현 중심의 활동을 다양화할 계획이다. 예를 들어 동화를 바탕으로 한 이야기 재구성, 감정 나누기 활동, 그룹 내 연극 구성 활동 등을 통해 사회성과 창의 표현력을 더욱 통합적으로 길러나가고자 한다. 또한 자신의 감정
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중요하며 집단 따돌림에 대해 적극적으로 해결해야 한다는 의식까지 심어주게 된다.
6) 우리조원들의 제안
청소년에게는 우리들 모두의 지속적인 관심과 애정이 가장 중요, 따뜻한 관심과 애정만이 우리 청소년들을 건전한 사회 성원으로 정
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쓰기
Ⅴ. 교육적 미술 비평 과정의 탐구와 그 지도 방법
1. 존슨 M.H. Johnson의 비평
2. 현장 적용방법의 탐구-‘비평적 담화’와 ‘비평적’탐구‘의 조화
3. 미술비평의 교수-학습
4. 미술작품의 양식에 관한 지도
5. 미술비평과 자료로서
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중요한 자료로 활용할 수 있다. 평가 결과는 유아의 장단점을 파악하게 해주고 이들의 욕구를 만족시키며 동시에 유아의 전인적인 발달을 자극할 수 있는 교육 경험, 관심 분야에 따른 프로그램과 교수학습 활동 및 다양한 교수 방법을 개발
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