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개혁 방향설정을 위한 환경 조건의 분석
1) 개혁환경 변화에 대한 지속적 분석
2) 행정 환경조건의 변화
3. 향후 공공부문 개혁의 방향과 전략
1) 향후 공공부문 개혁의 기본방향
2) 향후 공공부문 개혁의 기본전략
Ⅶ. 결론
참고문헌
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대론
2. 1960년대
2.1 국내외적 환경
2.2 이론
2.2.1 국제사회에서의 고립과 신중간지대론, 3반투쟁 (문화대혁명)
2.2.2 반소연합노선과 조반외교 (문화대혁명이후)
3. 1970년대
3.1 국내외환경
3.2 이론
3.2.1 반패권주의와 3개 세계론/ 반소반미
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대학에서 배운 이론적이고 전문적인 지식을 학교현장에서 실제로 적용해 봄으로써 교수학습활동의 실제, 교과별 수업지도의 기술, 그리고 아동에 대한 이해를 넓히고 교사로서 요구되는 기본적 자질과 능력을 개발하는데 필수적인 요소로
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대 만이 아니라 현실적인 주요모순(반봉건 등)을 둘러싼 복합적대(및 모순)에 조응하는 혁명모델로 확장됨을 보여주고 있다. 볼쉐비키 혁명론은 기본적으로 노동자계급중심주의적 혁명모델 및 계급적대 중심형 혁명모델을 전제하고 있었다
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대 철학으로 번역할 수 있다.
합리주의자들과 경험주의자들은 주장에 차이가 있긴 하지만 그들은 지식의 확실한 근거가 있다고 믿었던 점에서는 차이가 없다.
포스트모더니즘은 이런 아르키메데스적 기점을 가정하는 근대 철학의 기본 신념
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대인 관계 형성의 도구로서의 기능
4) 심미적인 기능
Ⅱ. 유아언어교육(유아언어지도)과 언어발달이론
1. 행동주의 이론
2. 생득주의 이론(천성주의 이론)
3. 상호작용이론(인지이론)
Ⅲ. 유아언어교육(유아언어지도)의 성격
Ⅳ. 유아
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대사외에서 심각한 불평등의 기반이 되고 있는 계층개념은 사실 다원주의 엘리트론으로 설명될 수 있는 영역이 아니다. 이것은 Dahl의 이론이 현실분석에 치중하고 그것이 사회구조적인 맥락에서 분석되지 못했으며 또, 현대서구자본주의를
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일과 운영
4 교수학습의 이론적 기초 : 사회적 구축주의
(1). 피아제의 구축주의
(2). 후기 피아제 학파의 사회적 상호 작용주의
(3). 비고츠키의 사회 문화적 발달
(4). 가드너의 다지능과 상징적 발달 이론
(5). 협력으로서의 교육
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대사회의 보육관점
(1) 근대사회의 특징
(2) 근대사회의 보육관점
① 근대사회의 사상가
② 근대사회의 보육관점
③ 근대사회의 보육 특징
3. 진보주의의 보육관점
(1) 진보주의의 보육 배경
(2) 진보주의 사상가
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대한 기술로부터 연역함으로써 설명되어야 한다는 것이다(Bhaskar). 이러한 환원주의 연구프로그램이 가진 한계는 사람개인의 독특한 속성을 서술하는 술어(the predicates)는 활용하는데 있어 개인의 성향으로 환원할 수 없는 사회적 맥락을 전제
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