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프로그램은 핵가족화와 가정의 기능 변화로 인해 야기되는 문제점을 보완해 주는 차원에서 개발, 운영되어야 하는데, 가정이나 이웃에서 경험 할 수 없는 다양한 또래관계와 성인의 관계를 경험하고 올바른 사회성과 인성을 기를 수 있도록
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다. 학습자들에게 있어서 즉각적으로 활용 가능한 새로운 정보를 제공하는 것에 관심을 가지고 있기 때문에 프로그램 실행 후의 체계적인 평가활동이 없는 것이 특징이다.
☞ 보일(P. Boyle)의 프로그램 유형 비교
구분요소
개발형 프로그램
기
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프로그램이 될 수 있을 것이다. 따라서 무에타이, 암벽등반, 그리고 라켓볼을 함께 배울 수 있도록 하는 해당 평생교육 프로그램은 수강생들의 삶의 질을 높이는 데에 긍정적인 역할을 할 것이다.
참고문헌
윤옥한 “평생교육 프로그램 개발
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및 강사양성 프로그램 개발, 경기도 가족여성 연구원, 2015.
어린이집 관련 정보 정부 24 홈페이지 ‘다문화어린이집’ 검색 및 어린이집정보포털 1) 서론
2) 어린이집의 운영방식
3) 다문화 교육프로그램 실제
4) 출처 및 참고문헌
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프로그램의 교육목표, 원리, 교육과정 등에 관하여 공부했고, 발도르프 프로그램의 강점과 약점을 알아보는 유익한 시간이 되었다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화
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프로그램개발과평가』방송통신대학교 출판부 2014
정희영, 이성복 외 3명 『유아발달』 파워북 2014
황해익, 송연숙 외 3명 『영유아프로그램개발과평가』 공동체 2008
김유라 [슈타이너의 인지학에 기초한 발도르프교육이 한국의 생태유아교육
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프로그램 개발과 평가. 방송통신대학교출판문화원.
신화식(2011). 몬테소리 이론의 실제. 학지사.
이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 창지사.
김남수(2005). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교
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프로그램은 더욱 중요한 교육적 대안으로 자리매김할 것이다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2008.
영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은민하영, 방송대출판문화원.
박은혜 외 (2018). 유아교육 프로그램 평가의 실제. 서울: 교육
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프로그램을 우리가 적용할 때 단순한 모방보다는 우리의 교욱환경에 맞춰 수정하고 보완해야 할 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
김숙자(2001). 영유아 교육
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프로그램 개발의 필요성과 중요성을 더욱 깊이 깨닫게 되었다. 노인들은 단순히 수혜자의 입장이 아니라, 사회의 중요한 구성원으로서 스스로의 건강을 관리하고, 더 나아가 지역사회에 기여할 수 있는 존재라는 인식이 필요하다. 또한, 프로
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