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여러 요소로 환원시키지 않고 전체적 맥락 속에서 있는 그대로 이해하려는 것, 곧 통합적 평가의 정신. 1.도덕과 평가의 현실과 문제점
2.도덕과에서 통합적 평가의 접근
3.제 7차 교육과정 도덕과에서 통합적 평가의 실제
4.결론
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법
a. 서술형 및 논술형 검사
b. 구술시험
c. 토론법
d. 연구보고서법 (프로젝트법)
e. 포트폴리오법
ⅲ. 사회과 수행평가의 절차
a. 평가 계획서 작성
b. 수업의 실시
c. 평가 기준의 명료
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통합적으로 적용될 수 있도록 지도한다.
◎ 학습과 생활을 연결시켜 준다.
◎ 객관식 평가보다는 주관식 평가를, 결과 중심 평가보다 수행평가를, 타인에 의한 평가보다는 자기평가를 중요시한다. 1. 발견학습
2. 프로젝트법
3. 열린교육
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법의 선정
강의 ·토의중심의 수업
활동중심의 수업
탐구중심의 수업
모듈중심의 수업
1.교수 · 학습 방법의 선정
수업목표에 제시된 행동 특성을 성취할 수 있는 조건이나 상황에 가장 가깝게 접근할 수 있는 방법을 선정한다.
작
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법
⑷ 실기시험
⑸ 실험 실습법
⑹ 면접법
⑺ 관찰법
⑻ 자기평가 및 동료 평가 보고서법
⑼ 연구보고서법
⑽ 포트폴리오법
⑾ 투사적 기법
⑿ 성취수행 계약제
⒀ 수준별 과제 부과 방법
⒁ 청취시험법
⒂ 프로젝트법
(16) 현장작업
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법에 대해 깊이 생각하게 되었다. 또한, 법률과 정책이 현실적인 문제에 어떻게 대응해야 하는지에 대한 인식이 확장되어, 앞으로의 진로나 사회 참여에 있어 더욱 깊은 통찰을 가질 수 있었다.
5. 출처 및 참고문헌
법제처. 청소년활동 진흥법
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법이 바뀌었다고는 하나 그것이 자신의 문제로 인식하기보다는 주변의 흐름으로 배타적으로 인식이 되고 있는 것 또한 일부이기는 하지만 현실임을 가정한다면, 주체적으로 나서서 대안을 찾고 임하기는 쉽지 않다.
21세기는 다원화, 다양화,
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활동의 지구촌화로 국가간 경쟁 심화
2. 정보혁명에 의한 경영환경 변화로 기술혁신 고조
3. 기술 선·후진국시대 도래
4. 벤처기업 육성이 우리나라 산업정책의 중심
Ⅳ. 벤처기업육성의 특별법
1. 제정이유
2. 주요내용
Ⅴ. 벤처기업육
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법뿐만 아니라 질적인 평가도 동시에
이루어져야 하며, 자기 주도적 학습의 성공, 질 및 효율성에 대한 자기 보고적 평가뿐 만 아니라 객관적인 평가도 이루어져야 더욱 타당성 있는 평가가 될 수 있다. ■ 토의식 수업, 문제중심 학습, 자
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활동 시간을 이용한 프로젝트 학습이라 할 수 있다.
참고문헌
◎ 강인애, PBL에 의한 신임교사대상 교수법 워크샵 설계 및 적용, 경희대학교 연구보고서, 1998
◎ 김용기·김종재 외, 교과목중심 교육상황하에서의 문제중심학습 접근, 절충적 튜
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