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프로젝트 진행과정에서 유아들이 계획한 활동들이 어떻게 이루어졌는지를 점검하는 역할을 하게 된다.
5. 프로젝트 접근법과 유아발달과의 관계
Katz와 Chard(1989)는 「Engaging Childen\'s Mind」의 저술을 통해 프로젝트 접근법과 관련된 그 동안의
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활동의 목표를 감정을 표현하고 심미적 안목을 기르는 것으로 본다면 프로젝트 접근법에서는 알아보기 위해 그리는 것이고, 경험한 것을 재 고찰하기 위해 가설을 동반한 검증을 위해 표상을 학습도구로 사용하여 어린이가 연구하는 주제 및
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법이라고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술, 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의
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프로젝트 접근법의 역사적 배경으로는 1830년 Cobbt은 학교에서 실생활과는 무관한 주입식 교육을 받는다는데
불만을 품고 자신의 가정에서 실생활에 필요한 활동을 통한 교육방법을 시도하였다.
1875년 Parker는 교사본위의 기계적 수업방법을
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접근법에서는 프로젝트 주제에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있도록 하는 다양한 관찰, 조사, 탐색 활동에 초점을 둔다. 이에 반해 레지오식 프로젝트에서는 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐색하고 구성, 재구성해 나가는 나선형적 재순환(recy
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접근법을 실행하려면 ‘민감한 관찰자와
안내 자’로서의 교사 역할이 중요하며 이러한 역할은 프로젝트 단계별로 다양하게 나타남
준비 단계 : 교사는 구체적으로 프로젝트의 주제 선정 지원하기, 주제에 관한 영역별
학습내용 및 활동예
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활동을 통해서 접근해야 보다 잘 학습하고 적극 활용하는 성향을 키워 줄 수 있다.
- 요약하면, 교육과정에서 프로젝트 접근법의 위치는 대안이 아니라 보완과 통합
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서
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프로젝트 접근법 , 지옥정, 2002, 창지사
교수-학습방법, 김정원 외, 2008, 공동체
영유아 교수방법, 박철용, 2011, 양서원
(프로젝트 접근법을 활용한)유아기 자연친화교육, 지옥정, 2007, 창지사
(유아와 상호작용을 통한)프로젝트 접근법 = Project app
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활동
3) 일과 구성
5. 레지오 에밀리아 교육기관 구성원의 역할
1) 교사의 역할
2) 교육 조정자
3) 미술 전담교사
4) 요리사와 청소부
6. 레지오 에밀리아 접근법 적용의 실례
7. 레지오 에밀리아 접근법이 준 영향(2~3세 어린이들
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접근법을 제시하였다.
프로젝트 접근법은 학습 대상(주제)을 찾고 학습 문제를 제기하기 위해 영유아가 직접적으로 개입하게 되며 중심적 역할을 하게 된다. 학습이 진행되며 방향이 바뀔 수 있고, 영유아가 학습한 내용이나 활동을 정리하는
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