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법 시행령 제5조 등 관련조항
(3) 의료급여법 제3조 (수급권자)
(4) 유엔 아동권리협약
유엔아동권리협약 (1991, 제 20조)
\"당사국 정부는 가족과 분리된 아동을 특별히 보호하기 위하여 적절한 위탁가정이나 입양가정의 보호를 받을 수 있도록
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법계의 나라(독일, 프랑스, 이탈리아)에서는 노동자 개념 자체를 수정하는 것이 아니라, 오히려 노동자 개념은 유지하면서 일정한 경제적으로 종속성이 있는 비노동자의 범주를 추출하여 노동자와 같은 보호를 부여하려는 접근법이 채택되는
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법 그리고 전통적인 명상법들과 정신수행법들은 단순히 마음을 집중 혹은 이완시키는 것만을 목적하는 것이 아니라 최근의 뇌파연구가 말하는 이러한 전뇌통합의 상태처럼 인체가 가장 조화롭고 균형잡힌 최고의 어떤 상태를 달성하기 위해
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히 1, 2단계에 이어 프로젝트를 종결짓는 자리로서의 의미보다는 프로젝트의 절정을 이루는 자리라고 표현하는 것이 더 타당할 것이다.
프로젝트 3단계의 특성을 중심사건과 교사의 관심, 유아들의 활동이라는 측면에서 간단히 정리해 보면 &
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법’을 주장하여 새로운 교육방법을 시도 하였다.
2. 프로젝트 접근법의 목표
프로젝트 접근법의 목적은 가치 있는 주제에 정신을 몰입하는 것으로 정신 계발이 목적이다. 이에 Katz와 Chard는 구체적인 목적을 아래와 같이 다섯 가지로 제시하
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접근하여 붙잡힐 것 같은 위치에 처한 경우에는 붙 잡히지 않도록 빨리 무슨 조치를 취하지 않으면 안된다. 이에 대비하기 위하여 붙잡는 것 을 막고 (blocking) 빗겨나는(parrying) 방법이 고안되었다.
▶ 막아내기
구조자가 익수자에게 너무 가깝
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법으로 성분 원자를 나눌 수 없는 물질, 화학적 방법으로 분해하여 두 가지 이상의 더 간단한 물질로 분리할 수 잇는 순수한 물질, 종류: 1900년대 약 10만여 종, 1945년대 20만여 종, 1960년대 40만여 종, 1990년대 600만여 종
- 원소(element) : 물질을 구
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프로젝트 1단계에서의 교사의 역할
① 교사와 유아, 또는 유아들간에 주제에 대한 서로의 경험이나 지식에 대해 충분한 공유가이루어질 수 있도록 한다.
② 각 유아가 이전 경험을 다양한 방법으로 표현 할 수 있도록 이끌어 준다.
③ 유아
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여러 분야
5. 유비쿼터스 적용사업 사례
6. 세계 각국의 프로젝트를 통한 유비쿼터스의 정의
7. 유비쿼터스를 위한 비전, 환경 프로세스 접근법
8. 유비쿼터스의 부작용
9. 유비쿼터스 역기능
10. 결론 : 유비쿼터스 유토피아
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인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형극
2. 상징놀이 관찰도구로서 인형극
3. 가족인형극 면접법(Family Puppet Interviews)
4. 인형문장완성검사
Ⅵ. 극활동과 창조적 학교예술로서 인형극
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고 문헌
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