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2) 시간의 구조화
3) 삶에 대한 기본적 입장
Ⅳ. 이론의 형태
- The Ego State Model(자아상태모델): PAC model
Ⅴ. 교류방법
1) 교류의 형태
2) 게임과 각본
3) 부모교육 프로그램
Ⅵ. 마치면서
1) TA부모교육의 현황
2) TA부모교육의 평가
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과정에서 다문화 교육과 포용적 교육 접근법을 강조하고, 실제 미술활동에 이를 적용할 수 있는 실질적인 훈련이 필요하다.
④안전하고 창의적인 환경 조성의 중요성이 부각된다.
아동미술은 아동이 자유롭게 탐색하고 표현할 수 있는 환경
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교육) 수업전략
1. 직접 교수법
1) 절차
2) 적용상의 유의점
2. 반응 중심 학습법
1) 절차
2) 적용상의 유의점
3. 전문가 협동학습법
1) 절차
2) 적용상의 유의점
Ⅵ. 수학과(수학교육) 수업전략
1. 단계형 수준별 수학과 교육과정
1) 단계
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교육과정의 개발도 중요한 과제이다. 노인 집단 내에서도 연령, 학력, 건강상태, 경제수준, 거주지역 등에 따른 차이가 크기 때문에, 이러한 다양성을 고려한 차별화된 교육 접근법이 필요하다.
본인의 경험과 관찰을 바탕으로 볼 때, 미래의
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교육 과정이 아닌 교실 안에서 이루어지는 모든 것을 포함하는 교육과정 속에 들어있는 모든 것을 의미하는 것으로 이해할 수 있다. 학자들은 각자의 관점에 따라 총체적 언어를 포괄적으로 정의하고 있는 데, 총체적 언어접근법은 기계적이
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교육의 목적
2. 유아특수교육 대상자
가. 장애유아
나. 발달지체유아
다. 장애위험유아
3. 유아특수교육의 특성
4. 유아특수교육의 최근경향
가. 가족중심 서비스
나. 지역사회에 기초한 통합환경
다. 초학문적 접근
라.
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법, 교육과정들이 반영되어 대상과 상황에 따라 교육이 적용될 수 있도록 다양한 프로그램이 개발되었다.
3-5세 발달지체 유아들을 대상으로 조기교육 실현 가능성을 보여주고자 미국 정부가 주관한 시범 프로그램인 HCEEP 프로그램은 팔로스
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법, 박이정 Ⅰ. 말하기의 개념
Ⅱ. 말하기의 원리
Ⅲ. 말하기의 기능
1. 운동신경 인지기능과 상호 작용적 기능
2. 정보처리 기능과 상호작용 기능
3. 상향식 접근법과 하향식 접근법의 구분
4. 독백과 대화
Ⅳ. 말하기의 과정
1. 준
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교육법에 대해 여러 가지 공감되는 부분을 발견 하였습니다.
우선 헌산 중학교는 대안학교로 열린교육을 통해 개개인마다 고유한 특성을 살린 특성화 교육에 중점을 두고 있다고 말하고 있습니다. 이는 루소의 ‘자연’의 의미에서 접근한다
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사상
ꊲ 기능론, 기능주의
ꊳ 기능론적 사회관과 교육관
ꊴ 뒤르케임의 교육본질과 역할, 임무
ꊵ 교육과학과 사회학의 관련
ꊶ 교육과학의 사회학적 방법론
ꊷ 도덕교육
ꊸ 뒤르케임에 대한 비판
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