|
교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정적 함의. 교육과정연구.
5) 이경숙 외(2010). 자녀교육과 구속적 가족의 삶. 한국교원교육연구, 267-292.
6) 장경섭(1994). 한국 가족의 이념과 실제. 서울: 철학과 현실, 51-66.
7) 정명호·장승
|
|
|
접근법 (system approach)\" 의 주요단계>>
① 수업의 필요성을 조사한다 수업의 필요성은 수업의 목적을 제시하며 수업목적은 수업자료의 출처와 가능성 등을 참고하여 결정한다
② 수업목적을 교육과정 또는 단원의 틀을 개발하는 준거로 적
|
|
|
레크리에이션을 서비스로 본다
6. 치료 레크리에이션의 목적
7. 치료 레크리에이션의 대상
8. 치료 레크리에이션의 과정
9. 치료 레크리에이션 시설
10. 총체적인(holistic) 접근법으로서 여가 능력
11. 요약 및 결론
|
|
|
교육의 이해와 적용.\" 교육과정연구, 38(2), 45-58.
박지수. (2018). \"영유아의 내재적 본성과 환경적 요인에 관한 비교적 분석.\" 아동발달연구, 25(1), 89-104. "목차:
서론
타고난 내재적 본성과 성숙주의 이론
타고난 예정대로 성숙한다는 성숙
|
|
|
접근하고 수행해야만 이룰 수 있다.
4. 참고문헌
- 김용덕. (2019). 새로운 목적론적 논증: 실증주의의 한계. 철학논총, 95, 43-68.
- 김대영, & 홍후조. (2014). 교육과정 연구 패러다임 비교 분석: Jurgen Habermas 의 사회지식 분류체계를 중심으로. 교육과
|
|
|
할 것은 해야 한다고 생각한다.
5. 유아교육 과정의 시사점
1) 뱅크 스트리트 프로그램은 영유아의 지적, 정서적, 사회적, 신체적, 미적 영역에 걸친 전 방면에서 전인적 발달과 건강한 자아개념발달, 영유아의 자율적 학습을 통한 아동중심 ,
|
|
|
접근을 통하여 적극적인 참여와 체험을 통해 의식변화가 될 수 있는 기회를 가지도록 노력해야 할 것이다. Ⅰ. 서론----------------------------------------------------------2
Ⅱ. 본론
1. 환경교육진흥법-----------------------------------------------2
2. 학교
|
|
|
법의 정의>---------------------------------------16
<비유법의 종류와 예시>----------------------------------16
<‘비유하기’가 교육과정의 한 부분을 차지하는 이유>------------17
<비유하기의 필요성>------------------------------------18
<비유하기 지도시 유의점>---
|
|
|
법을 아는 것으로 절차지식, 문자나 숫자와 같은 상징적 부호를 이용할 수 있게 되는 개인 내부의 지적 작용
3) 인지전략 : 개인은 사고기법이나 문제분석, 그리고 문제 해결 접근법에서 차이를 나타내며 이는 학습자의 내적인 과정에 의해 통
|
|
|
교육을 재조명하게 되었고, 유아들이 어떠한 환경과 교육을 받고 성장하느냐에 따라 도덕적 판단력이 형성된 도덕적 인간형성이 될 수 있는가 하는 문제가 중요한 과제로 부각 되고 있다.
참고문헌
이기숙(2000). 유아교육과정. 교문사.
이은화
|
|
메뉴펼치기
