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결론 도출 위한 협력
8-9
2. 7차 개정 교육과정에서의 ‘협상’
【9-말-(3)】의견이 다른 상대와 협상을 통해 문제를 해결한다.
9
3. '협상' 교수·학습 방법 및 평가
9-19
Ⅲ. 결론
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Ⅳ. 참고문헌
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및 전파 자원의 활용
2) 새로운 부가가치 창조와 다른 전송매체로의 확장
3. 사회. 문화적 측면
1) 생활 양식의 변화
2) 정보전달방식의 고급화
Ⅳ. 기술개발과 R&D(연구개발)
Ⅴ. 기술개발과 특허지도(PM)
Ⅵ. 기술개발과 디지털영상컨텐
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및 통합교육과정의 의미와 근거
4. 교육과정 통합의 교육적 기능
1) 인식론적 기능
2) 심리적 기능
3) 사회적 기능
5. 교육과정 통합의 방법
1) 교과가 묶여지는 형태에 의한 교육과정 통합
(1)합산적 통합
(2)기여적 통합 or 상관적 통합
(3)
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및 프로젝트 가치의 중요성 환기
Ⅱ.서비스의 목적, 실천방법, 서비스현황
1. 서비스의 목적
1)아동학대예방서비스의 개념정의
2)아동학대예방서비스의 목적
2.실천방법
1) 아동학대예방기관
(1)1차적 예방
(2) 2차적 예방
(3)3차적
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법을 통한 영어교육 방안
1) 과업중심 교수법을 통한 영어교육
(1) 과업 전 활동 : 영어교육계획
(2) 과업활동 : 영어교육내용 및 방법
(3) 과업 후 활동 : 영어교육평가
2) 과업중심 영어교육계획안
5. 과업중심 교
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1) 반응 형성을 위한 준비 단계
2) 반응의 형성 단계
3) 토의 전 개인의 반응성찰
4) 반응의 명료화 단계
5) 다양한 반응 경험하기 단계
6) 토의를 통한 반응활성화 및 심화단계
7) 토의의 정리 및 평가 단계
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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및 활용방안
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법
1. 수학적 개념 형성면
2) 집합적 사고
3) 함수적 사고
4) 창의적 사고
2. 학습 활동면
1) 발문
2) 토론
3) 문제해결
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 목적
2. 평가
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지도
2. 학습장애 아동의 쓰기교육
3. 학습장애 아동의 산수 교육
4. 사회성 교육
5. 전환교육
Ⅲ. 논의
Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 이론적 배경
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 특징
3. DSM-Ⅳ의 학습장애 진단 준거
4. 학습장애의 종
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지도(진로교육)의 필요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가·사회적 측면에서의 필요성
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목적
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 역사
Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 방법
1. 교과 활동
2. 특별 활동
1) 학급 및 학생회
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및 의장권 보유기업
3) 창업중인 기업(예비창업자)
Ⅲ. 벤처기업의 평가절차
1. 평가근거 및 평가대상
1) 근거
2) 평가대상
2. 벤처기업 평가절차
1) 예비평가(서류)
2) 실태조사평가
3) 심의위원회
4) 결과통보, 수수료 징구 및 평가서 발
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