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수 있게 된다.
참고문헌
1. 김병혜(2005), \'수용과 창작\' 측면에서의 매체 문식성 교육, 세종대학교
2. 김성동(2004), 문식성의 개념 정립과 확장 방향에 관한 연구, 고려대학교
3. 박인기(2002), 문화적 문식성의 국어교육적 재개념화, 서울대학교
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교육과 학습을 총칭하기도 한다. 우리나라에서 ‘장애인 평생교육’이라는 용어를 사용한 것은 장애인 교육의 평생교육 접근을 위한 체제가 시급함에서 생겨났다. 장애인을 위한 교육을 계속할 수 있는 기관의 부재, 장애인 당사자가 평생학
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자료 및
※창의성교육 유의점
문제 파악
학습 문제 인식
자료 수집 및 관찰
해결 방법 구상
대집단학습
개인
학습
대집단
학습
전시 학습상기
학습 장면
설정 및 동기유발
학습문제 확인
◎ 길이를 재어 본 생활 경험 말하기
옷 살 때, 핫도그
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, 애정
2. 시적화자의 다짐, 의지 Ⅰ.개 관
1.단원명
2.대단원 설정 이유
3.대단원 구성 방향
4.대단원 학습 목표
Ⅱ.교수-학습의 계획 및 실제
1.학습지도계획
2.지도상의 유의점
3.소단원 개관
4.소단원 제재 소개
5.본시 학습의 전개
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이에 관한 여러 워크 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본교육의 초중고교육
Ⅲ. 일본교육의 교사교육
Ⅳ. 일본교육의 대학
Ⅴ. 일본교육의 국어과교육
1. 초등학교
2. 중학교
Ⅵ. 일본교육의 미술과교육
Ⅶ. 일본교육의 과제
참고문헌
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학습내용, 앞으로 예상되는 활동예상안 등을 부모들에게 알려 주고 있다
1) 한국 유아교육 현장에서 강점
유아 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 이론적 기초
1)듀이 - 경험을 통한 아동중심 교육과 통합교육
2)피아제 - 새로
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멀티미디어의 개념
2. 멀티미디어 매체의 유형
3. 멀티미디어 기반 학습과 웹 기반 학습 비교
4. 멀티미디어를 활용한 교육의 장점
5. 멀티미디어의 툴북의 특징
6. 멀티미디어의 학습 효과
7. 열린교육과 멀티미디어와의 관련
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멀티미디어의 개념
2. 멀티미디어 매체의 유형
3. 멀티미디어 기반 학습과 웹 기반 학습 비교
4. 멀티미디어를 활용한 교육의 장점
5. 멀티미디어의 툴북의 특징
6. 멀티미디어의 학습 효과
7. 열린교육과 멀티미디어와의 관련
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학습 부진 아동들의 충분한 시간 마련이라는 차원에서 그리고 능력의 차로 인한 다양성의 충족을 위해 1대 1 교수 전략으로서 동료지도는 매우 유용한 교수-학습 방법으로 평가된다. 학습 부진아 교육과 관련된 가장 흔한 문제 중의 하나는 읽
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학습부진아 진단, 학습 우수아 선별), 소그룹별 면담
3) 체크리스트, 평정척도지
제 13 장 수학과 평가도구 개발
제1절 수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
평가 목적 설정
↓
평가 영역 설정 및 교육 목표 확인
↓
평가틀
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