|
국어교육과
박인기(1997), 국어과 교육 평가의 개선과 교육의 질적 도약, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 한국교육개발원
박인기(1999), 국어과 수행 평가, 삼지원
박영목, 국어과교수학습론, 교학사, 2001
최미숙(1998), 국어교육에
|
|
|
학습할 수 있도록 해야 한다. 최신의 기술이 개개인을 경쟁력을 갖춘 인력자원이 되도록 도와야 한다.
즉, 자신에게 의미 있고 필요한 지식을 구성하여 나아가도록 하는데 교육의 의미가 존재하여야 하며, 교육의 목표는 결과 중심적에서 의
|
|
|
교육철학이 한국유치원 교육과정에 미침 영향, 중앙대 대학원박사학위논문
다음 카페, 큰 마음 글방, 존 듀이 유아교육방법론의 특성 참조 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험중심 교육과정
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 주요특징
4) 장단점
|
|
|
수업 중심극한정리와 정규분포. 수학과 교육, 2023(12).
송영준. (2023). [인생의 수학 공식] 함수의 그래프와 적분 - 이기적인 행동이 대개 멍청한 이유. 수학과 교육, 2023(10).
강문비, 이우걸, 방혜린 외 1명. (2024). 초등학생의 국어, 영어, 수학 교
|
|
|
교육에 있어서 조소지도에 관한 연구, 경북대학교 교육대학원, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 정의
Ⅲ. 조소수업(조소영역지도, 조소교육)의 이론적 기반
1. 이길종의 조소 표현 발달 단계
1) 맹목적 조형기(The
|
|
|
교육과정을 교수･학습 자료 수준으로 구체화한 텍스트이다.
4. 교과서는 수월성이 가치 판단의 중요한 준거가 되는 텍스트이다.
5. 교과서는 특정한 교과나 학문 분야에 내용을 기반으로하는 텍스트이다.
6. 교과서는 보편적이고
|
|
|
국어 교수·학습의 한 기반 요소로 존재합니다. 즉, 한국어 교육 문법은 학습자의 언어 사용 능력을 향상시키는 데 중심을 두고, 국어 교육 문법은 언어 체계의 인식과 분석, 비판적 사고 능력 향상에 중심을 둡니다. 1. 한국어 교육과 국어
|
|
|
교육하는 것이다.
둘째, 학습방법의 학습(learning to learn)이다. 간접경험을 통해서는 명제지는 알 수 있지만, 방법지는 익힐 수 없다. 간접경험은 입시중심의 교육에서는 효과적이지만, 생활에 필요한 지식과 기술을 익힐 수 없다.
셋째, 문제
|
|
|
수준별 교육과정을 제시하고 있다. 원격수업이나 인터넷에 탑재된 자료를 수업에 활용하여 개인의 능력 차를 보완하고 스스로 학습할 수 있도록 하는 교육 공학적 접근 방법이 늘어나고 있어 정보화시대에 병행하는 정보네트워크에 기반 한
|
|
|
수 있도록 한다.
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 단계
- 지옥정교수님
1. 프로젝트 준비 단계
2. 프로젝트 시작 단계
3. 프로젝트 전개 단계
4. 프로젝트 마무리 단계
5. 프로젝트 평가
1.프로젝트 준비 단계
1) 주제 선정
★ 바람직한 주제 선정 방법
|
|
메뉴펼치기
