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프뢰벨은 《인간교육：Die Menschenerziehung》에서 인간은, ① 자기의 내부 깊숙이 있는 정신적·신적(神的)인 것을 자기의 밖으로 조형(造形)하기 위하여, ② 이에 의해서 자기자신의 정신적·신적 본질과신의 본질을 알기 위하여 창조하는 것이라
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프뢰벨과 시그나이우스의 교육과정
7. 켈센슈타이너의 근로사상
8. 파커의 근로사상
9. 존 듀이의 근로사상
10. 근로의 교육적 가치와 철학적 접근
11. 아리스토텔레스의 이원론과 근로가치
12. 교양교육과 직업교육
13. 직업
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2) 로크
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
3) 루소
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
4) 페스탈로치
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
5) 프뢰벨
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
6) 몬테소리
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
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프뢰벨(F.W.August Frobel)의 유치원교 육도 코메니우스의 어머니학교에서 많은 암시를 받은 것으로 짐작된다.
② 제2기인 아동기(6세∼12세)는 국어학교인 바, 교과목으로는 읽기(讀)·쓰기 (書)·셈하기(算)등의 3R\'s는 물론,역사·지리·미술등을 가
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프뢰벨의 교육사상
1) 교육사상
7.국가주의 교육
8. 국가주의 교육사상
1) 피히테의 교육사상
2) 쉴러의 교육사상
3) 쉴라이에르마헤르의 교육사상
9. 19세기 사상의 흐름
1) 국가주의 교육의 의의
2) 프랑스의 국가주의 교육
3) 독일의
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프뢰벨의 사업과 연결되어 성장하였다. 루소에서 비롯된 이 교육사상경향의 근본적인 관념은 교육이란 하나의 자연적 과정이라는 것이다.교육은 행동에 대한 자연적 본능과 경향에서 출발하여 아동의 심리발전의 연구과 성인의 심의기능의
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프뢰벨 등이 개발한 새로운 교육방법을 배웠다. 75년 귀국하여 매사추세츠주 퀸시의 교육장이 되어 자연과학·미술·공작을 학과 과정에 도입하고, 어린이의 개성을 중요시하는 인간적이고 자유로운 수업을 장려하였다. 80년 보스턴 학교제도
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프뢰벨 이후에 유아교육을 활성화시키는데 중요한 역할을 한 사람으로 유아교육 이론가이기보다는 오히려 유아교육의 실천자로서 수많은 아동의 올바른 양육 및 교육을 위해 생애의 대부분을 교사훈련, 아동을 위한 교육방법 개선 등을 위
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프뢰벨의 교육사상을 많이 받았으며, 이와 같은 2대 교육자의 사상적 영향을 받아 1890년대 이후에는 신교육의 싹으로 실험학교가 나타나기 시작하였는데, 이 중에서 진보주의 교육에 크게 영향을 둔 것은 ‘파커 스쿨’과 ‘듀이의 실험학교
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프뢰벨, 엘렌케이, 몬테소리, 듀이 등에게 영향을 주어 이들이 아동중심, 경험중심 교육사상을 형성하는 원동력이 되었음
(5)교육하는 주체 : 자연, 인간, 사물
① 자연에 의한 교육 : 인간의 활력과 내부기관의 발전
② 인간에 의한 교육 : 그것
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