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단계에 맞추어 점점 더 폭넓게 심화시켜 초보지식에서 고등지식으로 수준을 높여나가도록 구성하는 것이 나선형조직이다. 나선형 교육과정에서 핵심은 지식의 구조를 아동의 인지 발달 단계에 맞추어 표현하는 데 있다. 이는 피아제가 구체
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발달되도록 동기화되는 이유로서 평형화 개념을 도입하였다. 기존 도식과 부합되지 않는 경험을 하게 되면 불안 상태 혹은 불균형을 유발하게 되고 아동은 동화와 조절 과정을 통하여 불안을 감소시키게 된다. 이렇게 하여 새로운 정보에 대
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나타나는 것이다. 질양의 보존, 시간과 거리의 개념이 형성되는 것도 이 단계이고, 사물을 그 성질에 따라 배열하고 범주화할 수 있는 능력도 이때 발달한다. 약간의 추상적 개념도 이해할 수 있게 된다.
마지막으로 형식적 조작단계는 보다
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인지 알아나가는 것이 중요하다고 생각됩니다. 서 론
들어가는 말씀
본 론
Ⅰ. 정신역동이론
1. 프로이드
1-1. 프로이드 이론에 대한 소견
2. 에릭슨
2-2. 에릭슨 이론에 대한 소견
Ⅱ. 인지이론
1. 피아제
1-1. 피
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인지적+정의적+심동 1. 직접 교수 모형(교사가 수업리더 역할을 한다)-OTR성공률
2. 협동 학습 모형(서로를 위해 서로 함께 배우기)-STAD•TGT•TAI•Jigsaw•GI
3. 동료 교수 모형(나는 너를, 너는 나를 가르친다)-Tutor, Tutee, Dyad
4
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나 빼놓을 수 없는 이유의 하나이기도 하다.
참고 자료
유효순, 홍순정(2013) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집.
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논
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더 넓은 세계와 소통할 수 있도록 돕는 길로 나아갈 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
이소은 아동미술, 양서원, 2020
오현숙 외, 아둥미술의 이론과 실제, 학지사, 2019
지성애, 아동미술교육, 정민사, 2019 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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나 반두라(Bandura) 같은 학자는 행동주의적 입장을 기초로 하면서 동시에 절충적 입장에서 자신의 학습이론을 소개하고 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개
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구성주의의 이론적 토대
1) 사회적 상호작용과 상징의 필요성
가. 사회적 상호작용
나. 상징과 신호
2) 기호의 중재적 성격
가. 기호의 중재적 성격
나. 도구와 기호의 차이
3)고등 정신 기능의 내면화
4) 근접 발달 영역
Ⅲ. 맺 는 말
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나아가지 않게 하고, 성숙한 성장을 하기 위해 사춘기가 시작될 때의 부모의 역할이나 학교에서 교사의 역할은 매우 중요하다.
참고문헌
홍봉선 외(2001). 청소년 복지론. 양서원.
김교헌(1998). 자기노출과 건강. 충남대학교 학생생활연구소.
박
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