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이야기 하였다.
의사소통
“선생님 엄마가 바빠서 머리 못 묶어 줬다고 선생님한테 묶어 달라고 했어요.”라고 이야기를 해주었다.
평가 및 해석
차 타기전 엄마가 한 말을 기억한 후 교사에게 이야기를 해주는 모습이였다. 까먹었다가 밥먹
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평가
OO는 식사시간이 되면 항상 말을 많이 하고 그로인해 항상 제일 늦게까지 밥을 먹다가 결국 남기도 버리는게 매일 반복된다. 앞으로 식사지도에 더욱 신경을 써서 지도해야겠다. 그리고 OO 또래에 비해 계단 오르기 등의 이동운동을 잘하
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차를 밀며 밀리는 모습(넘어지거나 구르는 등), 자동차의 움직임에 관심을 가진다. 자동차를 다양한 방법으로 밀기를 시도하며 달라지는 모습의 차이를 지각하며 이야기를 하다 비행기가 지나가는 것을 보고 몸으로 표현한 뒤 교사에게 보여
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차를 밀며 밀리는 모습(넘어지거나 구르는 등), 자동차의 움직임에 관심을 가진다. 자동차를 다양한 방법으로 밀기를 시도하며 달라지는 모습의 차이를 지각하며 이야기를 하다 비행기가 지나가는 것을 보고 몸으로 표현한 뒤 교사에게 보여
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평가
⇒ 교류할 수 있는 퍼블릭 아트가 많았고 쉽게 접근할 수 있어 굉장히 잘 되었다고 보입니다.
○ Fountains ○
1. 분수음이 교통소음을 차단시킬 수 있도록 하고 있나
2. 광장에서의 분수 스케일은 어떠한가
3. 손으로 만질 수 있도록 되어 있
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차 교육과정 운영의 문제점
본교에서 운영하고 있는 7차 교육과정의 가장 큰 문제점을 들자면 적은 학생수를 들 수 있을 것이다. 적은 학생수가 장점으로 들자면 교사와 학생간의 관계가 순조롭고 교사가 학생 개개인에게 많은 관심을 쓸 수
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이야기. 서울 : 밝은 누리
김대현,김석우(2005). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사
요하네스 키어쉬 외(김용한 옮김, 1999). 루르 루돌프 슈타이너 학교. 1 : 학교 바로 세우기와 자유로운 정신 기르기. 서울 : 밝은누리
이종태 (2001). 대안교육과
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이야기를 잘 이해하며 궁금한 것에 대해 자주 질문을 한다.
OOO 2학기 발달기록평가
반 명
OOO반
연령
만4세
아동명
OOO
관 찰 자
OOO
영 역
발 달 내 용
기본생활
도구를 사용하여 스스로 차분하게 밥을 먹는편이며 밥과 국은 숟가락과 반찬은 포
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강조 Ⅰ. 7차 교육과정
1. 교육과정의 기본방향
2. 7차 교육과정의 개정 중점
Ⅱ. 7차 국어과 교육과정
▣ 국어과 교육의 개정 중점
1)성격
2)목표
3)내용
4)방법
5)평가
□고등 학교 2, 3학년 선택 과목
* 6, 7차 교육과정의 비교
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이야기 시작! 옛날 옛적에 샐리가 살았어요. 샐리는 마법을 좋아했지요. 그런데 어느 날, 마녀가 나타난 거예요. 마녀는 샐리를 못살게 굴었어요. 샐리는 마녀를 물리치고 마법을 썼답니다. 이야기 끝!”이라고 말한다.
발달평가
사진을 보며
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