|
학습이라고 할 수 있다 학생들로 하여금 역사적 상황의 당사자가 되어 역사적 사고를 재현해보게 하는 학습은 아직 우리에겐 보편적인 학습형태가 아니다 이에 대한 연구를 심도있게 하여 역사과의 인문학적인 특성을 부각시키고, 학생들의
|
|
|
학교
4. 문혜원, 한국 현대시와 모더니즘, 신구문화사, 1996
5. 상허문학회, 근대문학과 구인회, 깊은샘, 1996
6. 조용만, 구인회의 기억, 현대문학, 1957
7. 한계전, 전후시의 모더니즘적 특성과 그 가능성, 문학과 논리 3호, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구
|
|
|
학산오광대, 서구오광대
(2) 인형극 - 꼭두각시놀음
5. 한국극문학의 현대적 흐름
1) 개화기와 1910년대의 극 문학
2) 1920년대의 극문학
3) 1930～1940년대의 극문학
4) 광복 직후와 전쟁 전후 (～1960)의 극문학
5) 1970년대 이후의 극문학
보충자
|
|
|
여 배운 19세기 독일 문헌학을 기초로 ‘일본 문헌학’으로서의 국문학을 제창한 하가 야이치(芳賀矢一)는 “우리 나라 특유의 國粹美를 선양하고 국가국민의 건전한 발달을 촉진하”는 것이 일본 문헌학자의 이상과 사명이라고 말했으며,
|
|
|
문학을 탄생시켰다.
넷째, 모더니즘은 동시대의 리얼리즘과의 논쟁에서 드러나듯 작품형식의 새로움 외에 그 작품의 내적 깊이와 내용상의 사회성 획득은 부분적인 성과밖에 거두지 못하였다.
30년대 한국 모더니즘은 근대문명에 문학적 감
|
|
|
조직방법과 성과에 관한 연구.「행정논총」.서울대 행정 대학원. 28(2):81-93. 1. 문제의 제기(한국행정학, 왜 위기인가)
2. 발전주의국가의 행정개혁과 행정
3. 신자유주의국가의 행정개혁과 행정
4. 한국행정개혁이론의 모색
5. 결론
|
|
|
학교, 2008
박성진, 대한제국기 - 1930년대 과학담론의 형성 및 전개과정, 경기대학교사학회, 1998
오경엽, 1930년대 모더니즘의 시사적 의미, 수원대학교, 2003
임병묵, 1930년대 한의학 부흥 논쟁, 서울대학교, 1996
임환모, 1930년대 한국문학비평 연구
|
|
|
한국소설과 근대성』, 거름, 2002.
볼프강 벨슈,「근대, 모던, 포스트모던」; 김성기 편,『모더니티란 무엇인가』, 민음사, 1994.
권정임,「포스트모던과 유희」, 한국러시아문학회,『러시아어문학연구논집』9, 2001.
최문규,『문학 이론과 현실
|
|
|
한국 근대 문학 사상 연구, 일지사, 1984
김현 편, 장르의 이론, 문학과 지성사, 1987
김인순, 로베르트 무질의 소설에 있어서 비유의 기능, 박사학위논문, 1993
마스 베른하르트, 문학과지성사, 2002
최혜실, 디지털시대의 문화 예술, 문학과지성
|
|
|
모더니즘의 순으로 지금까지 공존하면서 나타나고 있다. 모더니즘 소설의 변화와 지속으로 많은 작품들이 앞으로 나타날 것이라 믿는다.
《참고도서》
1. 한국 모더니즘 소설론, 1999, 문예출판사, 강상희
2. 한국 모더니즘 문학 연구, 1993, 일지
|
|
메뉴펼치기
