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과교육평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 미술과교육평가
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
3. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
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교육과정의 특징
8. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
- 통합교육의 본연의 기능(인식론, 심리적, 사회적)을 충실하게 담당하는 것이 되려면,
(1) 대학 단계에서 교육과정 학자들과 교과교육 학자들 간의 상호협력을 바탕으
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교육과정에 준하되, 학교 및 지역사회의 특수성과 학생의 실태에 알맞게 시간 배당기준과 교과내용을 적절히 조정하여 운영할 수 있다.
이병진/ 초등교육학개론/ 문음사/ 1999/
이용남/ 교육학과 교육/ 교육과학사/ 2002/
장찬익/ 초등교육의 이
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과학과교육평가(과학교육평가)
1. 과학학습 평가의 목적
과학학습 평가는 과학의 과정에 대한 학생들의 이해, 과학에 대한 적성과 성취, 다양한 재능, 과학적 태도, 실험 기능, 과학에 관련된 직업에 대한 의욕 등이 평가에 포함된다. 이러한
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교육의 기초적이고 기본적인 교육 내용의 충실을 바탕으로 직접적인 체험 활동과 다양한 경험을 갖도록 창의적인 교육 활동을 전개하는데 그 취지가 있다 할 것이다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 초중등학교 교육과정
◇ 노선미(2002), 과학과에
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과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅶ. 실과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅷ. 바른생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반 수업모형의 일반적인 절차
2. 주요 적용 교과
3. 일반 수업모형의 과정
Ⅸ. 즐거운생활교과교
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교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅶ. 초등학교 사회과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. WBI
1) 정보검색형
2) 커뮤니케이션형
3) 자료제시형
2. MBI
Ⅷ. 초등학교 과학과의 ICT(정보통신
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교육의 문제점과 개선 방향\", 「한문 교육 연구」,서울: 한샘 출판사, 1993.
허천행, \"제6차 고등학교 한문과 교육과정 개정과 교수학습 방향\", 「한문 교육 연구」,서울: 한샘 출판사, 1994.
이명학, \"교육 개혁안에 따른 한문 교육과 한문학과
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교육 과학사
7. 한복수 편저(1999), 과학과 수준별 학습 방법, 서울 : 교육 과학사. Ⅰ. 연수 개요
Ⅱ. 제7차 과학과 교육 과정의 개요
1. 제7차 교육 과정의 구성 방향
2. 과학과 교육 과정의 변천
3. 제7차 과학과 교육 과정의 구성 방향
4.
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교육 강화, 학교 재량시간의 신설, 산수를 수학으로 명칭 변경을 변경한 것 등이다.
중학교 - 중학교 교육과정 편성·운영의 특징은 주당 수업시간을 34시간으로 조정, 국사를 사회에 통합시켜 사회과에서 지리, 국사, 세계사, 공민 등을 가르치
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