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과 해결 방안
1. 교과 분배의 어려움
2. 학습량의 과다 문제
1.1.1. 교과서에 대한 인식의 변화 필요
1.1.2. 언어기능 중심의 교과 지도
1.1.3. 학습 목표 중심의 교과 지도
1.1.4. 수업시간에 교과서 본문 낭독 문제
1.1.5. 보충, 심화의 지도 방법
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과 치료방법에 대한 고찰?, 대구대학교 석사학위논문
이해자, ?감각통합교육에 의한 자폐아의 상동행동 변화?
윤치연?이영순?천성문 공저(2004), 『특수아 상담 및 치료교육 프로그램』, 서울 : 학지사
장비(1998), ?행동문제 아동의 조건별 자해
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평가 분야의 전산언어학 기술 활용」,『멀티미디어언어교육』2권 2호, 1999.
12. 최운호,「컴퓨터언어학」, 『네이버 지식백과』, https://terms.naver.com(검색일: 2018.9.3.) Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 컴퓨터언어학의 연구 대상과 방법
1. 자연언어 처리 연
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방법을 문제화해서 준다.
5. 과학과에서는 학습문제를 교사가 제시하는 것도 바람직하다
<학습문제 잡는 방법>
①학습자료를 관찰하여 어린이 스스로 잡게 할 내용
②학습자료를 관찰하고 부족한 부분은 교사가 도와주어 잡을 내용
③교
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구성주의 철학과 함께 과학 지식과 개념, 탐구과정과 논리적 사고, 일상 생황에 과학 지식의 적용, 과학과 기술의 발달이 사회와 환경에 주는 영향 등의 ‘과학적 소양(scientific literacy)을 함양할 수 있는 STS(Science-Technology-Society) 교육이 중심이
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과 동향, 서울 교육과학사, 1994
◈ 김용욱·윤광보·최병욱, 교육방법과 교육공학의 이론과 실제, 대구대학교 출판부, 2000
◈ 김동식, 한국교육공학 연구동향 분석, 교육공학 연구, 1996
◈ 김선연조규락, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2006
◈ 이
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과학화되려면 통계적 방법을 적용하던가 또는 적정한 측정도구를 마련함으로써 객관적인 근거를 제시해야 한다. 물론 현장연구에서 취급되는 연구내용이 대개 학생의 행동에 관한 것이므로 이들을 수량화시키는 데 무리가 있고, 자연과학의
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측정하려는 것인지, 기능의 숙달 여부를 측정하려는 것인지, 문제를 해결하는 과정을 평가하는 것인지를 결정하여 평가한다. 평가 방법은 측정하려는 목적에 따라 지필 평가, 관찰, 면담 등에 의한 평가 및 실기 평가, 과제 평가, 수행 평가 등
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방법, 커뮤니케이션북스
▷ 권재술(1996), 탐구의 본질과 과학 수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문 중, 한국교원대학교
▷ 권치순우종옥한안진김효남강호감이재혁(1993), 초등학교 자연교과의 수업 모형수업방법평가방법 및 평가도구
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(지리교과, 지리수업)의 목적
Ⅲ. 지리교육(지리교과, 지리수업)의 내용
Ⅳ. 지리교육(지리교과, 지리수업)과 환경교육
Ⅴ. 지리교육(지리교과, 지리수업)의 지역화와 지역학습
Ⅵ. 지리교육(지리교과, 지리수업)의 방법
참고문헌
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