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교육과정 형태로 직접적인 생활장면에 부합되는 교육내용을 구성하려는 것이다.
(2)중핵형 설계 : 문제 중심의 중핵으로 중심에 문제를 주변에는 관련 교과활동을 조직하는 것이다.
(3)사회문제중심 설계 : 현재의 사회문제와 사회활도을 중심
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과의 사전학습이 되고 있는가?
장소, 경로, 활동
문서로 남기기
계획서와 그 결과를 문서로 남겨 놓았는가?
참고자료
교육과학기술부, 중학교 국사, 국사편찬위원회 국정도서편찬위원회, 2011.
김성훈, 초등 사회과 환경교육에서 지역사회 현
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교육, 부부관계향상 및 부모 자녀 의사소통 방법 지도,
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
월 2회 2시간
2) 목표에 대한 평가방법
성과목표
목표에 대한 평가방법
성과지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
농어촌 지역 아동의 기초학습능력
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사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육
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사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 행동
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과적으로 현실을 부정적으로 왜곡한다.
벡(Beck)은 정서문제를 생활사건에 대한 왜곡된 사고나 비현실적인 인지적 평가의 결과로 설명하면서 다음과 같이 인지적 오류를 제시했다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저,
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과정 접근법의 지도
2)과정 접근법의 요소
3)쓰기를 위한 환경
Ⅱ.쓰기 발달과 학습문제
1.쓰기 발달
2.쓰기와 학습문제
Ⅲ.쓰기평가
1.반응유형에 따른 평가 : 직접 평가와 간접 평가
2.평가체제 : 주관적 평가와 객관적 평가
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평가의 도구로 동일한 도덕성의 영역에 따라 다른 도구가 사용될 것이 아
니라 통합적인 하나의 도구가 사용되어야 한다는 의미
이러한 평가 준거를 적용하여, 도덕 · 윤리과 평가 결과를 서열화 하지 않고,
다름과 같이 유형화하는 적용 방
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교육부(1997). 초중등 학교 교육 과정: 국민 공통 기본 교육 과정.
교육부(1998). 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1998). 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1999). 고등 학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕,
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과적인 사회 참여는 다양한 재능을 필요로 하는 능동적이고 다영역적인 활동인 동시에 어려운 일이다. 예를 들어, 기술 변화와 관련하여 우리가 직면하게 될 문제 중의 하나를 생각해 보자. 과학 기술의 진보와 우리의 가치 윤리 및 도덕이 충
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