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유아교육에서 멀티미디어의 빠른 활용을 앞당기는 한 방법이겠다. 또한 이러한 멀티미디어의 활용은 CD-ROM을 통 개인 혹은 소집단별 활용으로 그치지 않고 동화나 음악, 과학 활동 등 집단 수업 활동에서도 다양한 적용 프로그램으로 활용할
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아요
이야기 나누기:
아프지 않으려면
동시：
맛있게 냠냠
음악:
얌냠냠
이야기 나누기:
식사할 [방통대 유아교육과 3학년 교과교육론 B형] 누리과정의 생활주제 1개를 자유롭게 선택하고, 만4세를 대상으로 월간교육(보육)계획안(1개월분),
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학생들의 인지발달 가속과 인지과정 기능의 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교
김태연(2007), 창의적 과학활동에서 나타나는 모둠별 언어적 상호작용과 학생들의 인지적 및 정의적 특성과의 관계, 한국교원대학교 아동과학교육과 관련
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유아교육 또는 아동복지령이 정하는 유아교육 또는 아동복지에 관련된 학과를 졸업한 자 또는 고등학교 또는 이와 동등 이상의 학교를 졸업한 자로서 보건복지부령이 정하는 교육훈련시설에서 소정의 교육과정을 이수한 자로 정하고 있다(
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학교상담과 생활지도에 꾸준히 영향을 미치고 있다.
3. 심리역동적 접근의 유아교육에의 적용
1) 유아의 생활지도를 위한 정신분석이론의 적용
정신분석적 접근은 유아의 정서생활을 강조하였으며 유아의 감정, 태도, 기억, 충동 및 경향을
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유아의 조기교육적, 치료적 개입에 드는 경비에 대해서도 중앙정부 및 시, 도 정부적 지원이 있어야 한다.
⑥ 장애영유아의 판정, 평가, 재평가는 다각적인 측면에서 즉, 다학문적 접근으로 이루어져야 한다.
⑦ 각종 어린이집, 놀이방, 유아원
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교육을 시대적 변화에 걸맞게 변화시키는 것과 아울러 유아교육에서 보다 다양한 다문화 교육 프로그램으로 다양한 민족 문화를 인정하고 같은 사회 속에서 서로 살아갈 수 있도록 지원하고 배려하는 것은 앞으로의 과제라고 할 것이다.
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유아의 사회적 능력과 조망수용능력, 이화여 자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박찬옥(1994). 유치원 도덕교율의 방향모색, 유아교육연구 제14집 1편, pp. 51-73.
변창진ㆍ송명자(1995).(편저). 『교육심리』: 인지발달론적 접근, 서울:교육과학사
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아동이 혼자서 알고 행동할 수 있는 수준을 의미하며, ZPD는 아직 성숙되지는 않았지만 성숙의 과정에 있고, 가까운 장래에 성숙될 것이지만 현재는 아직 봉오리 상태에 있는 것을 말한다.
갤리모어(Gallimore)와 [방통대 유아교육과 4학년 영
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아동에게 전달이 되기 때문에 일방적 교육의 성격이 강하다.
초등학교 교육이 중학교 교육을 위한 준비 단계가 될 수가 없듯이 유아교육도 초등학교 교육의 성공을 위한 수단이 결코 아니다. 물론 교육의 연속성을 높이기 위하여 유아교육과
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