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유아발달을 조명하는 다양한 발달이론이 공존하고 있다고 볼 수 있으며, 여러 다양한 유아발달이론들은 상호보완적 관계 속에서 이해되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
2. 이경희(2017), 유아발달,
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아실현과 사회적 결속 증진을 위한 평생교육 못지 않게 국가 경쟁력 제고의 측면에서 본 평생학습 사회의 건설 문제 역시 보다 큰 관심의 대상이 되어야 할 것이다. 결국 직업교육과 민주시민교육은 평생교육을 이끌어 가는 양 수레바퀴이다.
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자기 존중감(self-esteem) 형성에 도움을 준다.
넷째, 유아의 개방적, 유아 주도적, 창의적 활동을 고무시키는 소프트웨어 개발에 주력한다.
다섯째, 유아의 컴퓨터 활동시간을 제한하고, 컴퓨터 활동을 타 활동과 연계하여 전체 교육과정과의 통
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교육적으로 도움이 되지 않을 뿐 아니라 유치원 교사가 타 유치원으로 이직에 어려움이 발생하고, 이러한 요소들이 교사의 스트레스 원인이 된다고 볼 수 있다.
둘째, 영유아교사에 대한 지속적인 교육이 필요하다. 초, 중, 고등학교 교사와
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학생의 사회 경제적 배경에 의해서 유발되는가, 아니면 학교에 의해서 유발되는가 하는 점이다.
학업성취의 격차가 학생의 사회 경제적 배경에 의해서 유발된다는 관점은 콜맨(Coleman,1996)의 연구에서 제기되었다. 미국의 학교교육과 평등관계
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아에 대한 세심한 관찰을 통해 영아의 현재 상황을 정확히 아는 것이 중요하다. 영아 관찰은 학습일지(현장학습 기록장, 관찰일지, 실습일지 등), 체계적인 기록 (체크리스트, 평정척도, 사건표집 등), 일화기록(유아행동 관찰 기록지 등) 등의
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교육행정 및 경영 -조직이론적 접근-』, 형설출판사, 1997.
4. 한인영 외, 『학교와 사회복지』, 학문사, 1997.
5. 정종진, 『학교학습의 극대화를 위한 교육평가의 이해』, 양서원, 2004.
6. 덕성여자대학교 유아교육연구소,『상호작용 이론에 기초
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교육의 이론과 실제, 한국진로교육학회(엮은이), 교육과학사
- 직업교육과 진로교육, 김충기, 한국학술정보
- 진로교육의 이론과 실제, 김충기, 한국학술정보
- 미래를 위한 진로교육, 김충기, 양서원
- 고려대학교 취업지원센터 자료집, 방문
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학, 학지사
최순남(2006) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
이집로(1986) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학교
송용대, 김현옥 역(1991) 프로이드 정신 분석의 새로운 이해, 중앙적성출판사 [방통대 가정학과 4학년 유아발달 B형] 정
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교육철학자이며 교육운동가인 Loris Malaguzzi의 주도하에 지난 30여 년 동안 발전시켜온 교육과 사회적 서비스가 통합된 독특하고 혁신적인 교육/보육 조직과 환경구성, 교육과정과 방법론을 통칭하는 것이다.
이 연구에서는 문헌연구와 영유아
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