|
생보다 중요인물로부터 관심받고 싶거나 인정받고 싶은 욕구가 높은 등교 거부성향을 보이고, 고학년생들은 이와는 다르게 사회적 상황 또는 평가성 상황에서 오는 불안이나 학교 밖의 활동에 관심을 둠으로써 등교 거부 행동을 보이게 된다
|
|
|
학교 부적응 등으로 학교를 한 두 번 빠지기 시작하다가 아예 등교를 거부한다.
11) 집에서 충고를 듣거나 의논하는 게 싫어서 부모를 피하기 시작한다.
12) 말을 걸면 화부터 내고, 욕설이나 폭행을 행사하기도 한다.
사례 1) 소설 속 은둔형 외
|
|
|
구조적 가족치료
문 제
1 . 치료경위
• IP (중학교 2학년, 장녀, 등교거부의 문제)
초등학교 4학년부터 시작초등학교 6학년 신경정신과에서 통원치료의 경험
중학교 2학년부터 등교거부가 심각해짐
• IP의 담임선
|
|
|
학교폭력피해의 예방대책은 가해자 중심의 가해자를 줄이려는 정책에서 피해자 중심의 피해자를 줄이려는 보호, 예방정책으로 전환되어야 한다.
학교폭력을 당한 피해학생들은 불안감 등의 정신이상이나 등교거부, 자살 등의 심각한 문제
|
|
|
학교폭력피해의 예방대책은 가해자 중심의 가해자를 줄이려는 정책에서 피해자 중심의 피해자를 줄이려는 보호, 예방정책으로 전환되어야 한다.
학교폭력을 당한 피해학생들은 불안감 등의 정신이상이나 등교거부, 자살 등의 심각한 문제
|
|
|
등교거부를 하는 아이는 친구 관계에서도 비사교적이며 내향적인 경향을 보이며 대인관계가 원만하지 않고 고립되는 성향을 보인다. 그렇게 타인의 관심을 받지 못할 때 느끼는 우울함과 허무감도 등교거부로 이어질 수 있으며 공부와 학교
|
|
|
등교거부 학생들의 심리적 유형을 보았을 때 학교 관련 스트레스, 사회적·평가적 상황에서의 불안, 중심인물로부터의 관심과 인정 욕구, 학교 밖 활동에의 관심으로 나눌 수 있다. 특히 초등학교의 경우 저학년일수록 가족과 같은 중요 인물
|
|
|
등교거부의 해결방안
아이들은 등교를 거부하기 위해 다양한 형태로 그 의사를 표출하는데, 예를 들어 학교에 가기 싫어 꾀병을 부린다거나 혹은 등교 중 다른 곳으로 이탈하여 등교자체를 하지 않는 경우 등 다양한 등교거부의 형태가 나타
|
|
|
학교공포증(1959)이나 등교거부(1970), 부등교(1980)라는 용어로 학업중퇴 또는 등교거부현상이 나타나 현재 45만에서 60만 명 정도의 청소년들이 떠돌이 생활을 하고 있다.
우리나라의 경우도 6～7만 명이 학업 중단으로 상당수가 비행과 연계되고
|
|
|
학교중퇴, 퇴학)의 대책
무단결석이나 학교거부는 학교기관, 사회사업가, 법률기관 등에 의해 사회적, 법적, 교육적 문제로 다루어져야 한다. 해당 부모들과의 긴밀한 협조가 매우 중요하다. 일부 청소년의 무단결석이나 등교거부는 의료인의
|
|
메뉴펼치기
