|
교육 불평등
1)교육에서의 양성평등의 의미
2) 성(性) 교육 불평등 현황 및 사례분석
*사례1*
-여학생 예절교육 따가운 시선-
*사례2*
- 또 다른 수렁, 성차별 교육 -
<사례분석-현황파악 및 원인분석>
3)성불평등에 관한 교육적 관점
(1)
|
|
|
하는 것과 그렇지 않은 것으로 나누어지는가에 대해서는 그다지 의문시하지 않는 것이다. 이 점에서 앞으로의 교육과정 연구는 보다 확장된 시각에서 교육과정의 연구 대상을 조망함으로써 학교 교육과정을 보다 충만한 교육 경험의 저수조
|
|
|
교육진흥법 시행령 제 3조에 규정된 시도특수교육운영위원회 혹은 동 시행령 제 4조 2항에 규정된 시군구특수교육운영위원회를 활용하되, 이를 좀 더 활성화하는 방안이 강구되어야 할 것이다.
6) 행정적 측면의 적극적인 지원
학교에서 통합
|
|
|
하는 역할은 학교와 관련된 각종 조사에 참여하는 것, 학교사회사업과 관련된 직원에 대한 고용과 교육을 돕는 것, 학 생복지와 관련된 학교의 행정지침을 세우는데 자문을 제공하는 것, 지역사회 의회나 이익단체에서 활동하는 것, 학교의
|
|
|
하여 학교발전에 최선의 노력을 다해야 할 것이다. 특히 학교의 자율성을 보장해 줄 수 있는 풍토 마련이 중요하다.
또한, 상급 교육행정기관의 조직 구조가 학무행정 중심 체제로 전환돼 지시감독통제확인의 행정에서 탈피하여 학교를 지원
|
|
|
하루아침에 이루어지는 것이 아니므로, 현재 우리의 자리에서 열심히 연구하고, 지식을 쌓으며 반성적 사고를 통해 사회를 바라보고, 변화하고자 노력해야 할 것이다. 그러한 현재의 노력이 밝은 교육의 내일을 꿈꿀 수 있게 할 것이다.
※
|
|
|
하여 학교발전에 최선의 노력을 다해야 할 것이다. 특히 학교의 자율성을 보장해 줄 수 있는 풍토 마련이 중요하다.
또한, 상급 교육행정기관의 조직 구조가 학무행정 중심 체제로 전환돼 지시감독통제확인의 행정에서 탈피하여 학교를 지원
|
|
|
교육과정
표면적교육과정
교육방법
학교에서 의도하지 않았지만 학습자가 은연중에 학습한다.
* 잠재적 교육과정의 가장 큰 특징
학교의 의도적 조직 및 지도에 의해 이루어진다.
학습영역
정의적 영역
(인간의 흥미, 태도, 가치관 등과 관련)
|
|
|
학교 평준화 정책을 저해하고 있는 요인은 많지만 그중에서도 가장 문제시되고 있는 것은 사학의 운영에 관한 것이다. 한국에 있어 私學은 중등학교 교육 사업을 수행하는 데 있어 공학에 못지않게 큰 비중을 차지하고 큰 역할을 해왔다. 1983
|
|
|
교육적일 수 없다. 현 고교 1년생부터는 사실상 대입시험격인 중간. 기말고사를 12차례 치러야 한다. 학교가 대입시험장으로 전락할 판이다. 이런 상황에서 인성 교육은 사실상 불가능하다는 게 교육현장의 목소리다. 예.체능 과외도 기승을
|
|
메뉴펼치기
