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하위문화의 차이를 인식하고 집단 구성원으로서 자신을 동일시 할 수 있게 됨.
교사의 도움을 받아 학교나 지역사회에서 발생하는 차별적인 상황에 대해 문제를 제기하고 해결할 수 있음.
최근 교육과정 논의는 반편견의 관점으로부터 벗어
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하여 수업의 질을 높이기 위한 당사자 연구에 매진하여 자신의 교수 능력을 향상하는 것이 교사가 갖추어야 할 직업적 책임감일 것이다. 이럴 때 당사자 연구는 교실과 학교에서의 교사의 교육 활동에 대한 전문성을 신장하고 개선하여, 교육
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판하고 극복하고자 하면서도 근대주의의 일부
특성을 계승하고 있는 것이다.
포스트모더니즘은 전통적인 교육관을 비판하고 이를 해체하려는 논리를 전
개한다는 점에서 낭만주의와 맥을 같이하는데, 포스트모더니즘을 주장하는 학
자들의
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교육의 가치 혹은 목적이 결정되어 교육목적에 포함되는 것으로 설명하였다. 그리고 교육과정에 포함되어 있는 다문화교육의 목적이 학교 교육과정 설계와 교수 학습을 위한 의사결정에서 구현된다고 보았다.
교육과정 이론가들의 관점을
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하는 데 어려움이 많음
4) 사회개조 교육과정
(1) 기본 관점
- 사회적응적 입장: 학교에서 학생들에게 사회적으로 유용한 지식과 기능을 가르쳐 사회 에 마찰없이 적응하도록 도움
- 사회개조적 입장: 학교교육을 통해 학생들로 하여금 사회가
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하는 곳, 생활하는 곳\'으로 전환되어야 한다는 것이 이 교육의 기본 입장이며 아래와 같은 특성을 가지고 있다.
(1)유연한 교육과정(Open Curriculum)
교과선택, 학습내용, 학습방법 선택 등에 있어서의 개개 학생의 권한과 책임, 학교 내에서의 각
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하지 않으면서 지역사회의 교육력을 강화시키는 측면에서의 합의를 바탕으로 협조체제를 이루어나가야 한다.
Ⅸ. 결론
노사정위원회가 근무시간단축안에 합의함에 따라 학교 주5일제에 대한 논의도 활발해지고 있다. 지금과 같은 추세라면
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교육은 칭의사건 자체에 상응하고, 결과로서 형성교육은 행동의 자유와 의인된 인간의 윤리적 규정성에 상응한다.\"
이러한 비판적 이해하에서 형성교육은 신학적인 칭의론과 수렴될 수 있다. \"자유사상과 칭의의 과정의 주체성 관련\"에 상
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관련된 다양한 방법들을 활용할 수 있는 자료를 개발해야 한다.
6. 개방적인 학습 기회 제공
제7차 교육과정이 현장에 제대로 적용하기 위해서는 상위 수준의 학습자들에게 보다 많은 기회를 주는 것 못지않게, 학업 성취도가 낮거나 학교 교
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에서는 직업 관련 기본교육을 받고 상급의 일반교육과정에 진학할 수 있는 직업학위(Baccalaureate Professional)가 있어 그 연령대의 약 80%가 고등학교수준에서 그 자격을 취득하고 있다. 중등교육 단계에서 일반교육과 직업교육이 통합되어 있는
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