|
교육론 등이 단순히 수업의 방법과 내용에 대한 이론으로만 머무는 것이 아니라 교육학의 주도이념인 인간도야를 지향하는 교육학체계로 통합되는 것이다.
) J. Rekus: 앞 글, 17쪽.
그런데 이렇게 교육실천이라는 보편적 관점에서 학교교육을
|
|
|
관점에 기초한 제7차 교과서 분석 및 교과서 심의기준 마련에 관한 정책연구. 교육인적자원부
오욱환(1990) 학교교육과 불평등. 서울 : 교육과학사
이시백(2003) 성교육 이론과 실제. 서울대학교 출판부.
이민복(2002) 실과 교육에서 교사의 양성평
|
|
|
다. 이제 정부는 개별 학교의 교육성과를 학생과 학부모에서 투명하게 공개하는 동시에 모든 학생이 각자의 소질을 다양하게 개발할 수 있도록 하는 학교교육 기회의 균등을 강조하여야 한다.
(2) 규제중심에서 책무중심으로의 교육행정 전환
|
|
|
관점을 가지고 그들이 속한 문화의 생각과 가치들을 미술 작품을 통해 반영시키는 개인적 활동을 인정하는 것이다.
3) 다문화주의 미술교육의 영향
세계화 정보화의 학교교육과 앞으로의 사회 속에서 현대를 살아가는 학생들을 위한 다양한
|
|
|
하고, 각종 법률의 제개정 및 제도적 장치를 정비하여 관련 부서 및 관계자들의 적극적인 협력을 이끌어낼 수 있도록 해야한다.
Ⅴ. 결 론
1974년에 고교 평준화 정책을 실시할 무렵은 중학교 무시험 진학제도에 따른 중학교 교육의 팽창으로
|
|
|
하게 된다.’
(영상미디어를 활용한 국제이해교육-초등학교 사회과 수업을 중심으로:한관종(1994)에서)
‘그러나 이와 같은 영상 매체를 어떤 관점에서 어떤 방식으로 활용하려는 지 등에 대한 심각한 고민이나 교과 내용과의 관련성에 대한
|
|
|
하고 체험할 수 있는 프로그램이나 학습의 장이 부족하여 학생들 자신의 것으로 체화된 된 경제 마인드(economic mind)를 심어 주기에 미흡하다. 미국이나 네델란드, 덴마크와 같은 경제선진국의 경우, 학교경제교육에서 조기에 사업가 및 창업가
|
|
|
하도록 하여 자아실현을 달성하도록 도와주고 있다. 주제와 학습자 등의 관련성을 고려한 교수방법과 매체를 사용하는 적절한 수업을 계획한다면 평생교육의 목적에 맞는 교육을 할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
서울예술대학교 문화
|
|
|
에서 취급하게 되었다. 1980년대에 들어서자 정부의 각종 기관들이 공해와 환경문제를 적극적으로 지원하면서 학교교육도 보다 적극적인 측면에서 환경문제를 각급 학교의 관련 교과목에서 취급하도록 커리큘럼 편성의 원칙을 수립하였다.
|
|
|
에서 적어도 이 부분 만큼은 브루너의 내용모형이 더 강조되어야 한다고 본다.
하지만 다시 한번 교육과정의 의미를 살펴보기로 하자. 교육 과정은 사회적 문화적 및 정치적 여건의 변화로 말미암아 학생의 필요와 학교의 요구, 교육의 목표
|
|
메뉴펼치기
