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하고 부가가치를 증대시키는 활동이 교육에서 장려될 것이며, 실용적 지식과 다학문적(多學問的) 지식에 대한 관심이 높아질 것이다.
둘째, 지식기반 사회에서는 '교육'의 개념이 변화될 것이다. '교육=학교교육'이라는 인식이 변화될 것이며,
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하고 있는 것이다. 눈사람으로 만들어지기 위하여 눈이 오는 것이라는 것과 같은 이치이다
☆★참고 문헌★☆
1) 강상철성용구임선희한상훈(1992), 교육사회, 서울:동은사
2) 김신일(1985), 교육사회학, 서울: 교육과학사
3) 김준기(1995), 교육사회
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하기를 희망하는 것으로 나타났다.
학부모의 사교육비 부담을 경감시키고 학교교육에 대한 신뢰를 구축하기 위하여 저렴한 비용으로 방과후나 방학중에 수익자부담 원칙 하에 유상 프로그램 운영을 활성화하여 사설학원 등 '학교 밖'에서 이
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논의를 신속히 진행하여 글로벌화가 진행되는 세계 체계 하에서 우리의 입지를 강화하면서 학생 개개인의 행복과 성장을 함께 추구하여야겠다. 1. 서론 1
2. 공교육 위기의 원인 1
(1) 학력 중시 풍조 1
(2) 교실 붕괴 2
1) 학교문화
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학교교육의 역기능 보완 5 비인간화 경향에 대한 건전한 인간성 회복 등 여러 가
지 변화에 따른 갈등과 적응 및 욕구충족이라는 관점에서 그 필요성이 논의된다.
3) 평생교육의 특징
김종서는 평생교육의 특징을 다음과 같이 제시하였다.
- 평
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학교는 모든 중·고등 학생들에게 수용적인 경험, 성취감, 만족감, 욕구 충족감을 받을 수 있는 학습 경험을 제공하도록 교육계획을 새로운 시각에서 수립·운영할 필요가 있는 것이다. 학교는 학생들에게 안정감과 만족감을 주는 즐거운 곳이
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학교는 제한된 사회 이동의 근거를 제공해 줌으로써 능력주의의 이데올로기를 뒷받침하는 원천이 됨.
c. 교육의 선발과정은 사회계층구조와 관련.
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사회계급의 지배구조가 학교교육에서 문화적으로
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하여 복합적으로 이룬 것을 볼 수 있다. 그 과정에서 다양한 강사의 섭외와 마케팅분야에 걸쳐 다차원적으로 움직인 것을 알 수 있다.
평생교육 프로그램개발의 특성에 있어서 다음의 내용들과 관련하여 관점의 확인이 가능하다
체제적 접근
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학교 간 시설, 교육비, 교육과정, 교사의 질 등 투입 요인을 균등하게 하여 학교 간 격차를 최대한 줄이는(교육과정의 균등) 방향으로 정책을 마련해야 한다.
또한 기존에 지역 격차의 원인이 오로지 중앙에만 있다는 생각에서 벗어나 비수도
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학교교육과정 편성운영에 교과서가 있어야 세부 계획을 수립하는데 용이하다. 그러나 교과서 개발이 완료되면 이러한 불편은 해소 될 수 있다고 본다.
국어과 학교 교육과정의 편성운영 계획은 거시적 맥락에서는 교육과정의 내용을 가지고
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