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학교교육과 불평등 교육과학사 오욱환
교육의 목적과 난점 교육과학사 이홍우 I.서론
II. 본론
1. 촌지
2. 과도한 체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의
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학교 학생들도 응시할 수 있게 되어 있다. 이러한 불합리한 요소를 제거하기 위해서라도 학생들이 이수한 교육과정의 수준에 따라 상위급의 자격을 취득할 수 있는 기회를 제공하는 것은 실업계고등학교 교육과정의 능력별, 수준별 운영을
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학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정
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학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이
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학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정
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학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이
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학교제도와 운영구조에서 학생들은 다양한 교육프로그램을 선택하는 것이 어려운 상황이다. 물론 제 7차 교육과정에서 교과목과 학년에 따라 단계형 수준별 교육과정, 심화 보충형 수준별 교육과정 과목 선택형 수준별 교육과정을 운영하도
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학교 수업 시간에 강조했던 문제들을 보다 많이 출제함으로써 대중 심리에서 막연하게 사교육에 의존하여 학습하는 학생들이 학교 교육 현장으로 다시 돌아올 수 있도록 공교육의 신뢰도를 높여 가는데 최선을 다해야 할 것이다.
참고문헌
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교육과정의 전모가 이제 분명하게 드러나고 있다.
2.수준별 교육과정=우열반
3.선택형교육과정=`엘리트교육과정과 쓰레기 교육과정`
4.자립형사립학교의 등장=귀족학교와 삼류공립학교
5.교원의 구조조정=슈퍼교사와 보따리 교사
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상적인 사람을 키우는 것이 목적이 아니다. 인격의 전 부분들을 고루 성장 발달시켜 바른 지성과 인성 그리고 건강한 신체를 지닌 인간을 육성하는 것이 목적이다.
특히 인성 교육은 학교 교육과 가정, 사회에서의 어른들의 역할이 중요하다.
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