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학교 내로 흡수하여 학생학부모의 사교육비 경감에 기여할 것이다.
둘째, 학생의 능력에 맞는 수준별 수업과 특기적성 계발과 다양한 동아리 활동을 활성화시켜 공교육의 내실화를 확보하고, 학교 밖에서 사교육을 당연시하는 사회인식을 바
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교육의 큰 효과를 얻을 수 있을 것이다. 셋째, 현재 약 92%의 아동이 학교 방과 후 활동을 포함한 사교육 활동에 참여하고 있는 것으로 보아 학교 공교육을 사교육보다 질 높게 만들어 학부모의 바람처럼 수준별 수업이나 소인수 학급, 어학실
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교육청
.소규모 학교에 대한 행정지원 강화
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교육청
.「교육봉사단」 구성·운영
〃
교육청
학교
나.
교원
연수 강화
.교원의 \"잡무\"에 대한 올바른 인식 제고
〃
교육부(교원양성연수과)
교육청
학교
.교육정보화 연수 강화
〃
〃
.체계적인
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학교만의 문제가 아니라 사회문제로 인식하고 사회와 가정, 그리고 학교가 공동으로 노력할 때 진정한 치유가 시작된다고 할 수 있다.
<참고문헌>
한준상, 2006, 집단따돌림과 교육해체, 집문당
이춘재, 2005, 학교에서의 집단따돌림, 집문당
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학교 출판부.
김흥주(2013). 학교급식과 로컬푸드: 한일 비교연구. 농촌사회.
문혜준(2016). 로컬푸드 구매동기에 관한 연구. 박사학위논문, 경기대학교 대학원.
김종안, 최문식, 이준우, 위태석. 2018. “국내외 사례분석을 통한 푸드플랜의 지향과
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사례적용
1.상담기록 카드의 작성
2. 개입 계획
1)A양에 대한 개입
2)A양 가족에 대한 개입
3)가해자 학생과 학부모들에 대한 개입
4)학교에 대한 개입
5)지역사회에 대한 개입
3.사례회의 과정 기록
4.사례회의 진행․결과표
5.서비스 개
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학교 통폐합의 융통성과 교육 구조조정 등에 대해 기술하고 있다.
내가 생각하는 가장 중요한 부분은 획일화가 아닌 창의성을 높이는 교육이 되어야 한다는 것이다. 세계화 시대가 열리면서 또한 사람들의 인식 역시 획일적인 통일된 부분에
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교육의 이해, 교육과학사, 2000
전영숙, 장애학생의 통합교육에 대한 학부모의 인식 비교, 한국통합교육연구회, 2002
진용숙, 특수학급과 지역사회복지관과의 연계방안모색, 동광 97호, 한국복지
재단, 2001
한인영 외 4인, 학교와 사회복지, 학
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학교의 경우도 학교, 지역, 기업의 협력이 잘 이루어진 사례이고 무엇보다도 폐교직전의 학교를 살리겠다는 자발적 의지와 학교가 더 이상 예술에 치중하지 않는 현 여건에서 문화예술교육을 통해 ‘가고 싶은 학교’로 변화시킨 개척정신은
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참여할 수 있도록 한다. 또한 활동 및 참가에 대한 사항은 클럽장과 활동 후 전화 상담을 통해 피드백을 가질 수 있도록 한다. <사회복지실천기술론>
1. 의뢰과정
2. 사례개요
3. 개인력
4. 가족력
5. 기타 가족력
6. 가계도
7.
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