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1. 교육사회학 (손준종, 문음사 2001)
2. 전교조 (http://eduhope.net/) - 자료실 ◈ 서 론
◈ 본 론
Ⅰ. 학교의 변화
1. 사회적 차원
⑴ 해방 이후 우리나라 교육의 변화
2. 개인적 차원
Ⅱ. 평생교육(열린교육)의 가치와 한계
◈ 결 론
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교육협의체 구성, 학교와 지역사회복지관이나 문화단체등이 협력하여 실시하는 지역사회 주민들을 위한 지역축제 등을 유사한 예시는 존재한다. 그러나 그 내용이 일회적이면서 행사적 성격을 지니고 있어서 한계가 있다.
우리나라의 상황
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변화
5) 도시화와 핵가족화
6) 사회구성원의 학습권 보장
7) 학교교육의 한계와 문제
8) 생애주기의 변화와 여가시간의 증가
9) 평균수명 연장과 고령화
4. 맺
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학교교육의 한계와 역기능을 극복하기 위해서 학교라는 울타리를 벗어나서 가정과 사회 속에서 이루어지는 다양한 내용과 수준의 교육경험이 요구되고 있다. 따라서 평생교육은 미래사회의 변화에 유연하게 대비할 수 있는 대안적 교육 체
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교육이 평생교육에 영향을 미치는 주요한 교육원리들은 다음과 같다.
첫째, 진보주의 교육은 인문주의 교과학습 활동뿐만 아니라, 사회화와 문명화 등을 포함하고 있다. 진보주의에서는 기존 학교교육의 제한된 범위에서 벗어나 가치, 태도,
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평생교육 정책에 관한 연구. 한국동북아학회.
김영미 외(2012). 성인학습자의 자아개념, 참여동기 및 학습참여도와 평생학습 성과의 구조적 분석. 충남대학교 교육연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴
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교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 평생교육 맥락에서의 학교와 학교교육: 세 가지 접근
Ⅰ. 학교기능의 다변화
Ⅱ. 학교교육의 이념과 가치를 넘어서
Ⅲ.
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평생교육의 필요성이 대두된다. 현대인의 교육욕구는 교육기간, 교육장소, 교육대상, 교육방법, 교육 내용 등에서 이질화되고 다양화되어 획일적이고 경직된 기존의 학교형태로는 한계가 있다. 여덟째, 생애주기의 변화와 여가 시간의 증대
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기대되고 있다. 따라서 본 장에서는 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할과 과제를 알아보고, 초중등학교에서의 평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교
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평생교육의 이해\", 동문사, 2014
김나영 (2009). 사이버교육에서 학습동기 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입
및 학습성과의 구조적 관계규명. 박사학위 논문. 이화여자대학교 대학원.
복지사회 구현을 위한 평생교육의 미래지향적 발전과
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