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모델의 특성 및 주요개념과 기법
1. 모델의 특성
2. 주요개념
3. 개입기법
Ⅲ. 실천과정
1. 시작하기 (starting up)
2. 제1단계: 문제 규명(problem identification)
3. 제2단계: 계약하기(contracing)
4. 제3단계: 실행(implementation)
5. 제4단계: 종결(ter
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자신의 장점을 최대한 살리면서, 이 프로그램을 적절히 수정·보완해서 활용하는 것이 필요하다. 1. 무관심 행동
2. 대충대충 하는 행동
3. 매사에 불안해 함
4. 엄마와 떨어지지 않으려는 아이
5. 늘 위축되어있는 아이
6. 우울
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모델
- 목적을 달성하기 위해 과제를 부여하고 이 과제의 수행과정을 통해 문제해결을 도달하려는 방법을 사용
- 학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론과 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 아동복지, 공공복지서비스, 학교사회사
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행동이 약하거나 엉뚱한 상황에서 그 행동을 하거나 하는 것이다. 강화이론은 부적응행동이 나타날 때마다 강화를 제공함으로써 부적응 행동을 수정 할 수 있다는 것으로 Workman과 Williams(1980)는 학교에서 외적 보상을 적용하여 아 동의 과제
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모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.
1. 타일러의 교육과정 개발 모델
2. 역행설계 교육과정 개발 모델
3. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델의 비교
지정형(6-0번): 교육과정 운영과 이에 대한
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학교폭력을 목격하면서 가해자에게 동조하는 동조자와 가해 행동을 더 부추기는 간접적인 역할을 하는 강화자, 자신과 별개의 문제로 생각하여 무시하는 방관자, 적극적으로 피해자를 도와주고 가해 행동을 막으려 하는 방어자가 해당됨. 적
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4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아동과 학교 형태
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
<참고문헌>
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모델은 다양한 문제와 클라이언트에게 성공적으로 적용되고 있지만, 아직 어떤 사례에 활용해야 할지, 또는 무엇이 단기적 특성인지에 대한 의문이 제기된다. 과제중심모델은 문제가 청소년의 중증상태의 만성적 과다행동과 관련된 경우에
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행동이 약하거나 엉뚱한 상황에서 그 행동을 하거나 하는 것이다. 강화이론은 부적응행동이 나타날 때마다 강화를 제공함으로써 부적응 행동을 수정 할 수 있다는 것으로 Workman과 Williams(1980)는 학교에서 외적 보상을 적용하여 아 동의 과제
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학교사회복지 모델 중 우리나라 현장에서 가장 적용가능성이 있다고 생각되는 두 모델을 선택하여 다음의 측면에서 간단히 논하라.
가. 모델의 주요관심 내용
나. 모델내에서 학교사회복지사의 역할
다. 모델이 우리나라 현장에서 적용가
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