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복지를 다각적으로 지원하는 사회복지실천의 한 분야이다.
결론
하지만, 아직까지 학교사회복지가 원활히 이루어지고 있지는 않다. 이를 가능하게 하는 방법은, 먼저 학교 연계전략을 펼친다. 첫째, 지역사회복지관의 존재와 역할을 알린다.
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학교운영을 지양하고 교내 클럽활동의 활성화가 도모되어야 한다.
⑦ 진로상담교사의 보완책으로서의 학교사회복지가의 채용이 요구된다.
4) 가정환경적 측면
① 부모의 가정교육력이 회복되어야 한다.
② 부모들이 올바른 가정교육관을
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관계 증진을 위한 교육과 훈련을 실시한다. 또한 부모들에게 청소년 관련 정보를 제공하며 학교 어머니회와 연계 및 협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
5)학교에 대한 지원
-학교 사회복지사는 학교가 지역사
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학교사회복지의 제도화를 위해서 가장 빠른 협력방안이 될 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교사회복지의 문제점과 학교사회복지사의 역할 및 학교사회복지사와 교사가 어떻게 협력할 수 있는가에 대한 방안에 대하여 살펴보았다.
교육인적자
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발활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획. 개발
사례 연구
상담 사례 연구
2)학교사회복지사의 역할
학교사회복지사는 학교 내의 교육 목적 달성을 위하여 학생들에게 사회적, 정서적, 자원 연계 등의 역할을 수행하며 교사와의 관계에서는
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학교의 중요성을 강조하고 있다.
따라서 교육개혁이 추진되고 있는 우리 상황에서도 학생들의 교육권을 보장하기 위한 제도적 장치로서의 학교사회복지 서비스를 적극적으로 도입할 필요가 있다. 현재 지역사회복지관들이 학교사회복지 프
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학교사회복지에 대한 인식 부족은 학교사회복지사의 활동에 제한이 되고 있다. 따라서 학교사회복지가 하루속히 제도화되어야 하며 기존 학교체제와 마찰을 피하기 위한 협조체계가 구축되어야 한다. 그럼으로써 현행 교육제도에서 다루지
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학교-가정-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서 학교가 지역사회에 기대하는 내용과 학교의 교육목적을 주민들에게 홍보하거나 반대로 지역사회의 욕구를 학교에 전달하기도 한다.
2) 청소년 음주행동에 따른 학교사회복지서비스 방안
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관하여 교사와 협력관계를 맺는 역할수행의 정도가 낮아진다는 것을 의미한다. 가장 상관관계가 높게 나타난 클라이언트 영역의 장애는 클라이언트가 비자발적이거나 학교사회복지 서비스를 거부, 또는 욕구가 없는 경우이며 학생 스스로가
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역사회의 다양한 자원들을 활용하는 노력이 전혀 없었고, 그런 의미에서 학교가 학생 복지를 위한 관련 환경과의 교류적 측면에서 너무 폐쇄적이다.
2) 지역사회복지관 중심 학교사회복지의 문제점
지역사회복지관 중심 학교사회복지는 학교
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