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사회복지의 목표와 방향을 정하고, 정책 수립과 서비스 제공에 영향을 미치며, 사회적 변화와 개인의 복지 향상을 위해 노력하는 사회복지 전문가들의 행동 원칙입니다.
2. 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점
2.1 개별지원적 관점&nbs
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학교에서 학교사회복지 실천방법은 ’방과 후 지도‘와 ’여가선용‘을 지도하기 위한 실천 방법으로 청소년 자원봉사활동이 매우 적절하다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 목적은 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성하도록 학생들
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왜 심각한지, 이에 대한 원인은 무엇인지 분석하고자 한다. 마지막으로 사회복지적인 개입방안과 예방 방안에 대해서 이야기하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1) ‘다문화 학생의 언어 부적응‘ 문제
① 문제인식
필자가 생각할 때 한국의 최근 학교에서
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사회를 만들 수 있다.
출처 및 참고문헌
이정숙. (2007). 학교사회복지의 활성화 방안에 관한 연구. 청소년문화포럼, 16, 233-265.
배움사이버평생교육원. (2022). 2주차 2교시 한국의 학교사회복지의 발달과정과 현황. 학교사회복지론. 1. 서론
2.
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학교사회복지사가 가장 핵심적인 역할을 하고 있는 것을 볼 때, 우리나라의 학교사회복지가 그 전문성을 인정받기 위해서는 전문 자격요건과 자격에 따른 지위 확보의 노력이 필요함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결 론
학교사회복지는 학교의 학생들,
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학교사회복지 실천의 전문성을 지속적으로 향상시키기 위해 꾸준한 학습과 연구를 병행하고자 한다. 생태체계 모델에 대한 이론적 이해를 깊이 있게 발전시키고, 실천 경험을 통해 얻은 지식과 통찰을 체계화하여 전문적 실천 지식을 축적하
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학교사회복지사의 사회정의 실현과 권익옹호 역할이 매우 중요하다고 판단된다.
5. 결론
학교사회복지사는 사회복지학의 전문지식과 실천기술을 학교현장에 적용하여 학생들의 교육복지를 실현하는 핵심적 역할을 담당하는 전문가이다. 이
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학교사회복지의 현황과 발전 방향. 한국사회복지교육학회지, 20, 107-130.
부산광역시남부교육지원청(https://home.pen.go.kr/nambu/na/ntt/selectNttInfo.do?mi=11966&bbsId=3877&nttSn=836977)
“학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport) 학교사회복지론 2025
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사회 연계 전략 연구. 한국사회복지행정학, 23(2), 35-61.
조미현. (2020). 학생 위기 조기 발견을 위한 통합적 사례관리의 필요성: 상담교사의 관점을 중심으로. 학교상담연구, 13(1), 55-78. 학교사회복지론 2025
1. 학교사회복지의 이론적 근거
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복지학, 54, 159-180.
박영철, & 이영철 (2015). 학교사회복지의 현황과 발전 방향. 한국사회복지교육학회지, 20, 107-130.
경기도시흥교육지원청(https://goesh.kr/base/main/view)
“학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport) 학교사회복지론 2025년 1
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