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학교사회복지 모델과 실천방법들이 개발될 수 있을 것이다.
5. 결론
전문적인 학교사회복지사 양성은 현재 우리나라 교육현장이 직면하고 있는 다양한 과제들을 해결하기 위한 핵심적인 방안이다. 급격한 사회변화와 함께 학생들이 경험하는
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론적으로 체계화 시킬 수 있는 학문적인 연구의 활성화 노력과 현장의 개발은 학교사회복지의 제도화를 위해서 가장 빠른 협력방안이 될 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교사회복지의 문제점과 학교사회복지사의 역할 및 학교사회복지사와 교
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학교사회복지론, 나남출판사, 2019.
이영주, \"한국 학교사회복지의 현황과 문제점\", 한국사회복지학회지, 제67권, 2020.
김선영, \"학교사회복지사의 역할과 업무\", 청소년복지연구, 제34호, 2021.
오영철, \"학교사회복지의 정책적 개선방안\", 한
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학교와 학교조직이라는 특수성을 이해하고 학교환경체계에 대한 이해가 있어야 한다. 또한 과도한 행정업무에 대한 간소화도 학교사회복지사의 중요한 환경요소의 하나로 적극 검토되어야 한다.
셋째, 학교사회복지사의 역할 문제로서, 학
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학교사회복지사의 적극적인 개입은 청소년들의 비행 예방에 기여할 것이다.
IV. 참고자료
김성이, 『청소년 약물 남용에 관한 적십자 심포지엄』, 대한 적십자사, 1988.
김성이, 『약물중독총론』, 양서원, 2002.
김혜숙 외, 『청소년약물남용 예
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복지론』, 2001, 창지사
○ 이현주, 『빈곤과 차사위계층』보건복지 포럼, 통권 제41호, 2000, 한국보건사회연구원
○『빈곤 대물림 방지를 위한 관계부처합동 빈곤 아동청소년 조합대책』제49회 국정과제 회의 자료, 2004, 빈부격차차별시정위원
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학교에서의 서비스 깊이와 지속성에 한계가 있다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 상주형으로 배치된 학교사회복지사가 있는 학교와 순회형 서비스를 받는 학교 간에는 서비스의 질과 효과에서 상당한 차이가 나타난다.
학교 내에서의 역할 정
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학교사회복지의 제도화와 자격제도의 도입에 힘을 합해야 할 것이다.
이제 민간차원에서 도입을 시도하고자 하는 학교사회복지사 자격제도가 앞으로 정부나 국가 자격으로 인정받기 위해서는 자격제도의 많은 개선노력이 필요할 것이다. 변
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학교사회복지사의 역할이 더욱 중요하며, 이들이 갖추어야 할 전문성의 수준도 그만큼 높아야 한다고 생각한다.
양성 커리큘럼에 대한 분석을 통해서는 이론과 실무의 균형 있는 통합, 학교 현장의 특성을 반영한 전문화된 내용, 체계적인 현
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과제이다.
Ⅲ. 결 론
아동을 위한 학교사회복지 프로그램을 운영함에 있어서는 학교사회복지 모델의 선택, 학교사회복지사의 역할과 기능 그리고 합리적 절차와 운영 등 제반문제가 있을 수 있다. 또한 지역사회자원과 학교자원 그리고 가정
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