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복지 지원인력을 양성하기 위한 강의와 교육
-실습지도
-학부모연수
-교사연수
-자원봉사자 교육
거시적
아웃 리치
지역사화교육을 통해 사회적 이슈와 사회복지서비스에 대해 공공의 정보를 제공함
-학교사회복지 홍보
-지역사회주민, 전문
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교육과 더불어 실습 교육의 비중을 높일 필요성을 느끼게 한 계기였다.
우리나라에서 학교사회복지사 양성을 위한 교육 과정은 일정한 기준 없이 운영되고 있으며, 이는 학교사회복지사로서 현장에서 필요한 전문성과 실질적인 문제 해결 능
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다고는 하나, 아직 학교사회복지가 완전히 정착되어 있지 않은 상태에서 아직 우리나라의 ‘모든’ 학교 교사들과 학교관련인사들이 학교사회복지에 대해서 제대로 인식하고 있는 것은 아니기 때문에 학교에서 일반 선생님들이 사회복지사
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실습과정을 이수할 필요가 있다고 생각한다. 청소년 쉼터에서 실습과정을 이수한다면, 위기 학생에 대한 이해를 더 높일 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교 사회복지사의 역할을 중심으로 자신의 강점과 약점을 분석하
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학교라는 조직 내에서 실제로 ‘어떻게’ 개입하고 ‘어떤 방식으로’ 조율할 수 있을지를 경험해야 한다. 이를 위해 지역 교육청과 연계된 실습처 확보와 실무자 중심의 강의 개설이 병행되어야 한다고 생각한다.
셋째, 학교사회복지사 제
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정책의 운영과 활성화를 위해서도 시급히 도입되어야 할 것이다.
예를 들어, 학교사회복지사는 고유의 지식과 기술을 바탕으로 하여, 현재 의무적으로 시행되고 있는 중, 고등학생의 자원봉사활동을 보다 효과적으로 운영하는 데에 도움을
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학교사회사업의 전문성을 점진적으로 확립해 나가야 할 것이다. 학교사회사업과 관련한 교과과정과 현장 실습을 위한 과정이 개설되어야 한다.
참고문헌
학교사회복지의 이론과 실제, 한인영 외 (2004), 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교
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사회복지사를 교육훈련하여 양성하는 일이 시급히 요청된다. 그러기 위해서는 먼저 대학 사회복지학과에 학교사회복지의 강좌를 개설하여 학점을 이수하도록 하고, 아울러 학교사회복지의 실습을 통한 학교에서 배운 이론과 기술을 통합하
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학교사회사업가협의회가 공동으로 주관하는 연수 과정과 학교 현장에서의 실습 등을 보다 활성화하고 강화하여 능력 있는 학교사회사업가를 양성하도록 노력해야 할 것이다.
참고자료
김현용 외, 현대 사회와 아동 - 아동복지의 시각에서-
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사들도 중요한 역할을 하고 있지만, 개별 상담에 집중되어 있어서 가족, 지역사회와의 연계나 학교 전체의 복지환경 개선 등 거시적 접근에는 한계가 있다.
본인이 직접 목격한 사례들을 통해 느낀 것은 학생들의 문제가 단순히 개인적 차원
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