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모델에서 사회복지사는 교육자, 자원개발가, 운동가로서 역할을 하며, 중재자, 막후조정자, 대변가의 역할 등은 하지 않는다.
III. 결 론
전통적으로 사회복지분야에서는 지역사회를 지역성에 기반한 상호작용을 하는 사회적 동질 집단으로 간
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학교사회복지의 경우, 개별 학생에 대
한 개별사회사업 접근에 치중되어 있어 학교사회복지사가 학생에게 중요한
영향을 미치는 부모와 교사에 대한 개입 정도는 상대적으로 부족한 편인 것
으로 나타났다. (유영준, 1997)
다) 따라서 학교사회
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기능적 지역사회조직 모델
이해관계를 기초로 한 지역사회조직을 말함.
-예 : 학교폭력추방을 위한 학부모 모임, 발달장애아동의 사회재활을 위한 모임 등
특정집단의 권익보호 및 옹호를 목표로 삼음.
사회복지사의 역할
-조직가, 옹호자, 촉
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학교제도 내에서 일어나는, 학교사회사업가의 중요한 당면문제이다. 이런 문제는 부모의 교육적 무관심, 부모가 무의식적으로 결석을 조장하거나, 자녀를 거부하거나 증오하는 행위, 학교나 교사에 대하여 너무 엄격하고 불쾌한 경험을 하거
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사가 짧다며 과정에 문제가 있다고만 논쟁할 수는 없다. 또한 보수파의 교육자원부와 개혁파의 보건복지부의 이해관계를 조정하는 것이 우선이니, 상담개념의 학교사회사업가와 복지개념 학교사회사업가의 필요유무가 우선이니 따지기 보
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사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회사업의 과제
I. 학교사회사업의 제도화를 위해 정보와 사회가 해야 할 과제
1. 학교사회사업가의 역할에 대한 필요성 인식
2. 범 정부차원
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사회사업전문가는 일정기간 연수를 받고 자원봉사자의 자격으로 참여하여 그 역할이나 기능의 효과성에 대한 검증을 받고 그 결과에 따라 확대 시행하는 것이 바람직하다.
학교사회사업의 조속한 도입이 필요하며 법적 근거 조항을 신설하
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모델
(2) 재활모델
3. 생산가능인구와 경제활동인구의 개념비교
(1) 생산가능인구
(2) 경제활동인구
4. 지역사회 시니어클럽- 노인의 자활(일자리 창출)
5. 여성주의 사회복지 실천의 4가지 전제
6. 사회복지 중 학교사회사업
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가 마련되지 못하고 있다. 그러다 보니 대상 학생들을 만나고 가정방문을 하며 교사에게 복지서비스의 필요성과 개입계획을 설명하고 지역사회 기관들과 협의하여 다양한 프로그램을 가동하는 실무자인 학교사회복지사에 대한 전문적 역할
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기능을 할 수 있는지 의문을 가지고 있었고, 환지의 가족들이 어떤 역할을 수행해야 하는지 배우고 싶어 했다.
5)사정
(1) 가족력 :
본 사례의 환자는 현재 45세의 남자로서 전북 전주에서 태어나 고등학교까지 전주에서 학교를 다니다가 서울
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