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각 학생의 개별 특성을 고려하고, 학교 내 갈등을 조절하며, 다양한 프로그램을 통해 학업 이외의 영역에서도 발전할 수 있도록 지원한다.
2) 도전과제와 개선 방향
그러나 학교사회사업도 여러 도전과제를 안고 있다. 전문성 부족, 자원 부족,
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도에 대한 개념에 대한 일반인들의 혼란이 초래되었다. 교육부는 1997년부터 2년간 전국중고교에서 각3개교씩 6개교를 학교사회사업제도 시범학교를 지정하고 상담교사, 자원봉사담당 학부모등을 연수교육 시킨 뒤 가능한 한 교사 한명이 소
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학교방문시 자체 프로그램이외의 활동이 어려움.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학
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학교사회복지 업무를 전담하고 있었다. 이곳에서는 사회복지사와 전문상담사가 배치되어 학교사회복지업무와 학생들의 상담업무 각종 청소년관련 프로그램을 실시하며 기관의 독립성도 확보되어 학교사회사업을 수행하고 있었다. 단지 정
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업에 관한 학위논문과 소개서가 처음으로 나오기 시작하였다. 학교사회사업에 관한 이론적 소개가 이루어지면서, 1980년대 초반부터 사회복지관, 아동상담소, 소년감별소 등에서 아동복지 혹은 청소년복지의 일환으로 지역사회의 문제학생들
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학교사회학연구소, 학교 밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안
- 최인욱, 1993, 부산대학교, 학교사회사업 실천을 위한 사회복지사의 역할과 개입 전략
- 이반 일리치 황성모, 1978, 탈학교의 사회
- 다음 백과사전 http://100.daum.net/ 서론 : 학교
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학교생활부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 임상사회사업연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교부적응에 대해 조사
1) 학교부적응행동의 개념
2) 학교부적응행동의 원인
3) 학교부적응행동의 특징
2. 학교적응력 향상 프로그램
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학교사회사업가는 부적응 상태에 잇는 학생을 모아 학교를 벗어난 새로운 환경에서 마음을 열어놓게 하는 프로그램을 제작할 수 있다. 캠핑은 부적응학생들과 함께 문제해결을 시작하는 훌륭한 초기프로그램이 될 수 있다. 학교사회사업가
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학교사회사업가는 학생들의 정서를 고양시킬 수 있는 특별 프로그램을 개발하고 활용할 수 있어야 하며 이를 위해서 특별활동을 맡은 교사들과 협조체계를 구축해야 한다.
3) 사회환경적 개입
임상적 개입과 활동중심적 개입이 문제를 가진
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학교 연계 서비스를 통해 학교 사회복지사가 배치되었을 경우, 무엇보다도 선행되어야 할 부분이다.
5) 개별상담과 인성프로그램 등 대응 프로그램 개발
학교사회사업의 프로그램을 실시함에 있어서 기존의 프로그램을 그대로 도입할 것이
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