|
프로그램 개발
각종 프로그램 기획개발
사례 연구
상담 사례 연구
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
|
|
|
ⓐ 학교사회사업가의 분야 설정 - 사회사업 개념의 한 갈래로서 학교사회사업을 분류한다면 학교사회사업에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다. 과연 학교사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도
|
|
|
시작단계이므로 미국에서 실행하여 그 효과가 인정된 특수 프로그램을 면밀히 검토하고 문화에 알맞게 수정하여 시도해볼 필요가 있으며 학교사회사업가가 견지해야 할 시각과 기술, 지식에 대한 인식의 확대를 꾀할 수 있을 것이다.
또한
|
|
|
를 찾아가는 협력적 관계로 상대방의 활동공간의 상호 인정함이 필요하다.
4) 제도의 정비
관련법령의 정비가 필요하다.
교육부의 조직에도 학교사회사업제도에 관한 담당부서를 설치할 필요가 있다.
4.학교사회사업의 제도화를 위한 전략
1)
|
|
|
학교생활을 영위하며, 사회 구성원으로서 필요한 역량을 갖추어 건강하게 사회에 통합되도록 돕는 것입니다. 이를 위해 학교사회사업가는 학생 개인의 문제 해결을 위한 상담 및 사례 관리, 집단 프로그램 운영, 위기 개입 등을 수행하며, 동
|
|
|
사회의 전반적인 청소년 유해환경과 그 영향에 대해서 설명하였다. 이러한 문제점들에 대하여 학교사회사업가가 접근해야 할 방법으로는 가정환경적인 측면에서 부모교육, 상담의 확대와 함께 결손가정을 위한 부모역할 보조프로그램을 제
|
|
|
학교사회사업 실천모델
6) 학교사회사업의 원조과정
4. 학교사회사업의 원칙
5. 학교사회사업의 필요성
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅰ. 서론
학교사회사업은 학교청소년의 문제해결을 위하여 학교현장-지역사회-가정을 연계한 사회사업의
|
|
|
교 사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사 회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고, 이
|
|
|
3개의 학교(영등포여상, 연북중, 광신고등학교)를 대상으로 학교사회사업가 투입을 통한 시범학교 운영)하였다고 한다. 하지만 지금에 와서는 영등포 여상에서 활동을 하던 윤철수씨를 제외하고는 모두 학교에서 철수한 상태라고 한다. 이는
|
|
|
직원이 참여의식을 고취시키는 것이 선행과제라 볼 수 있다.
5. 학교사회사업 도입을 위한 당면과제
1) 사회복지계가 교육부와 관련 정부 부처와의 긴밀히 협조체계를 형성하여야 한다. 많은 교육관계자들이 학교사회사업 도입의 필요성과 당
|
|
메뉴펼치기
