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공통된 최소한의 가치를 공유하지 않는 한, 그 사회가 유지되기는 어렵다. 교육은 이러한 기본지식과 공통의 가치를
공유하도록 해야만 한다. 꼭 필요한 학업 성취도를 달성하기 위해 엄격한 의무를 지우고 그것을 달성해야 한다. 그 과정에
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활동, 재량활동, 특별활동으로 구성
-초등 저학년은 활동중심주제의 통합 제안
-중학교 선택과목에 제2외국어 추가
-고교 총 216단위 중 136단위를 시도교육청, 학교, 학생이 각각 28단위 이상 선택하도록 교과목의 분산 시도
-교육과정의 질 관
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활동의 수를 늘려 가는 양적 팽창에서 질적 팽창으로 넘어가야 할 것이다. 또한 인류발전을 위해 무엇이 가치로운지를 판단하고 또한 행동으로 옮길 수 있게 하는 인간성을 길러줄 때 초등교육은 미래를 인간답게 살아갈 수 있는 인간의 기초
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편제의 개정
2) 법적 수업 시수의 확보
3) 교육과정의 융통성 있는 편성
2. 주5일제 수업에 걸맞는 수업관 및 학업관의 변화
1) 교육 내용 및 학습 주제의 변화
2) 국민 공통기본교육과정의 정선
3) 수업에 대한 개념의 변화
4) 불필요한 학교
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편제의 조정이 필요
7차 교육 과정에서는 중학교 도덕, 사회, 고등학교 윤리 시간이 감소되었다. 현재의 교과 시간에도 심도 있게 통일 교육을 다루기가 부족한 실정이다. 통일 관련 과목 수업 시수를 늘리거나 창의적 재량활동이나 교과 재량
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제7차 교육과정기(1999～)
Ⅳ. 교육과정의 기본방향
1. 특성화된 교육의 충실
2. 현장과 연계된 교육의 충실
3. 사회적 요구에 부응하는 교육의 충실
4. 혁신적인 교육의 충실
5. 전문 교육의 충실
6. 미래 사회에 대비할 수 있는 교육의 충
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활용할 필요도 있다.
라. 창의적 체험활동의 문제점
□ 초기 의도와 달리 너무 다양한 목적들이 혼재되어 있음.
① 창의적 체험활동 종합지원시스템을 처음 도입하고자 할 때에는
학교생활기록부의 형식이 학생들의 다양한 창의적 재량활동
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활동가, 행정논총, 39(1), 2001
· 이병길, 정책변동의 요인과 과정에 관한 연구, 서울대학교 박사학위논문, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정책변화(정책변동)의 제요인
1. 정책평가 정보의 환류
2. 정책환경의 변동
3. 정치체제 구성원의 변동 및 상호작
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활의 결과로 도출해 낸 삶의 지혜라고 할 수 있다.
삶의 지혜로서 ‘다른 사람을 배려해야 한다’가 도덕이나 종교가 공통적으로 추구하는 중요한 규범 중의 하나라면 그것은, 개개인의 존엄성과 공동체 삶의 소중함을 알고 내가 가지고 있는
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재량활동 시간을 활용하거나 별도의 시간을 확보하여 운영할 수 있다. 심화학습은 조사, 발표, 토의, 협동학습 중심으로 운영하고, 보충 학습은 학생들의 수준에 따른 개별 지도 중심으로 운영한다. 교과별로 교육과정에 특별히 언급된 경우
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