|
이론
I. 몬테소리의 생애
II. 몬테소리의 교육철학을 위한 민감기이론
1. 질서에 대한 민감기
2. 세부에 대한 민감기
3. 양손 사용에 대한 민감기
4. 걷기에 대한 민감기
5. 언어에 대한 민감기
III. 몬테소리이론의 공헌과 비판
*
|
|
|
이론과 실제, 양서원
ⅱ. 이규식외 2인(1986), 특수아치료교육, 서울 : 형설출판사
ⅲ. 이규식·강수균 외(1996), 특수아치료교육원론, 대구대학교 출판부
ⅳ. 유미숙, 특수아동을 위한 놀이치료 치료교육, 원광아동상담센타
ⅴ. 유미숙(1999), 놀이
|
|
|
읽힐 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속조치와 평가단계
Ⅶ. 독서치료의 활동
1) 독서치료 목표에 관련된 활동들의 예
2) 독서치료의 중심활동
3) 상담의 중간단계에서 사용할 수 있는 활동
4) 독서치료의 추후활동
< 참고자료 >
|
|
|
학교진로교육(진로지도)의 실천 사례
Ⅸ. 초등학교진로교육(진로지도)의 바람직한 방향
Ⅹ. 초등학교진로교육(진로지도)의 평가
1. 교과지도를 통한 진로교육의 평가
2. 특별활동 및 학교 재량 시간을 통한 진로교육의 평가
3. 장학관점
|
|
|
학교(공고)의 사회사업프로그램
1. 프로그램 개요
2. 목적
3. 목표
4. 프로그램 내용
1) 학교상담실 운영
2) 사회봉사명령청소년의 학교적응력 향상을 위한 집단사회사업
3) 청소년 문제예방을 위한 집단사회사업 프로그램
4) 청소년 진로탐
|
|
|
학교중심교육과정
4. 맥그리거의 XY인간관
5. 학교조직의 특성
6. 집중이수제
7. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산 이론
8. 잠재적 교육과정
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 중핵교육과정
11. 피터스의 교육의 준거
12. 과학적 관리론
13.
|
|
|
상담
5) 독서회
6) 독서발표회
7) 독서좌담회
8) 콩쿠우르
9) 독서일기
10) 독서감상문
11) 견학
12) 시청각 보조
Ⅱ. 인성교육지도(교수학습지도)
1. 인성과 인성교육의 개념
2. 인성교육의 접근방법
1) 자아실현을 위한 가치교육
2) 도덕
|
|
|
학교의 재구조화. 특수교육학연구,
35(3), 137-162.
김병하(2000). 지식기반 사회에 대응한 한국 특수교육의 과제. 특수교육의 이론과 실천. 창간호. 두뇌한국(BK)21 특수교육 교육·연구단, 19-37.
김병하 외 3인(2001). 통합교육에 대한 우리나라 특수학
|
|
|
다중지능이론
6. 창의성
7. 장의존형ㆍ장독립형
8. 메타인지
9. 앳킨슨의 동기이론
10. 숙달목표형과 수행목표형
11. IQㆍ기대가치이론ㆍ욕구위계이론
12. 인간중심상담
13. 자기주도적 학습과 오슈벨의 설명식 수업
14. 켈러의 ARCS이론
|
|
|
장면이 가족에 의해 연기될지는 상담자가 결정하는데 적어도 ㉠중심인물의 부모에 대한 가족력, ㉡부모의 만남에서 현재까지의 역사, ㉢자녀의 출생-특히 중심인물의 출생이 재구축에서 연출된다.
4. 치료이론과 결과평가
경험주의적 접근
|
|
메뉴펼치기
