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학교에서의 요인은 입시경쟁문화, 비인간적인 교육풍토, 인성교육의 부족 등이라 할 수 있다.
넷째, 사회적 요인으로는 폭력문화를 조장하는 대중매체, 유해환경의 범람, 사회폭력이 용인되는 분위기 등이라 할 수 있다.
2) 청소년폭력의 특
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풍토가 청소년의 정치참여 의도에 미치는 영향: 정치효능감의 매개효과. 시민교육연구.
김수지(2015). SNS이용이 청소년들의 정치효능감에 미치는 영향에 관한연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년
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론
1) 문화의 수준
2. 국가 문화
1) 권력거리 : 평등문화의 불평등문화
2) 개인주의 문화와 집합주의 문화
3) 남성적 문화와 여성적 문화
4) 불확실성 회피문화와 수용문화
5) 조직모델 : 피라미드형, 기계형, 시장형, 가족형
6) 유교적 역동
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학교에서 임명한 선도부 아이들과는 별도로 공고를 내어 자원자만 받도록 한다. 여기에서는 학생회 임원이 아닌 아이들의 눈으로 바라본 학교 생활의 전반적인 문제나 정보에 대한 의견을 모니터하고 토론하여 보통 아이들의 내면 세계를 들
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론, 형설출판사
김진화, 2006, 평생교육방법론 및 실천론, 서현자
권인탁, 지역평생학습공동체 형성을 위한 대학평생교육체제구축, 평생교육원 창립 10주년 기념 학술대회 자료집. 전북대학교 평생교육원
이영호, 2004, 평생교육과 평생학습, 원
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학교 폭력의 실태
2. 2012년 11. 16일 보고자료(교과부)
Ⅱ. 학교폭력의 특성과 문제점
1. 정신적 폭력의 증대
2. 학교 내 또는 주변에서의 폭력발생
3. 저 연령화
4. 폭력화
5. 폭력의 집단화․조직화
6. 죄책감의 약화
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학교폭력의 이론
1. 아노미 이론
2. 사회통제이론
3. 차별접촉이론
4. 낙인이론
II. 학교폭력의 유형
1. 신체적 폭력
2. 금품갈취
3. 괴롭힘(언어적·심리적 폭력)
4. 집단따돌림
III. 학교폭력의 특성
IV. 학교폭력의 원인
V. 학교
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풍토는 과다경쟁을 일으키고 불평등 구조를 낳는다. 그리고 결국엔 교육을 변질시킨다. 따라서 학교 간 격차를 줄이고, 평준화의 틀을 유지하는 것이 필요하다. 다수의 평준화 고등학교에 대한 질적 재고가 필요하다.
* 교사와 학부모의 관계
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학교에서 비롯된 직설적인 의미보다는 함축의미가 담긴 \'크랜부룩 스타일\'이 새로운 그래픽 형태로 다져지기 시작한다. 이는 폭넓은 \'문화 읽기\'를 통한 담론의 이해가 절실히 요구되는 시기이기도 하다.
1학기때도 비슷한 과제가 있었는
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학교 주5일제 이해 수준을 고려할 필요가 있다. 용어 사용은 관점을 포함할 수 있다는 점에서 현재 일반적으로 사용되는 주5일 수업제 용어 표현은 재고될 필요가 있다. 서두르지 않는 학교 주5일제 정책 수립과 추진이 되어야 한다.
Ⅹ. 결론
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