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교육공학과 체제학: 지금까지를 돌아보고 앞으로를 내다 보며. 교육공학 연구, 16(3), 95-121.
Silvern, L. C. (1972). Systems approach: What is it?. Educational Technology Vol.12, Aug., 6. Ⅰ. 체제의 개념과 속성
Ⅱ. 체제이론의 발전
Ⅲ. 교육공학에서의 체제
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교육행정학연구, 22(4). 1-22.
황기우(2008). 학교개혁을 위한 교사 리더십의 연구. 교육문제연구, 31. 23-47.
Andrew, M. D. (1974). Teacher leadership: A model for change. (Bulletin 37), Washington DC: Association of Teacher Education.
Carolyn, C (2006:) Emerging voices on teacher leadership.
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교육경영, 교육과학사
이한검, 2004, 인간행동론, 서울: 형설출판사.
노종희, 2004, 교육행정가의 변화 지향적 리더십의 개발연구, 교육행정연구회 교육지도성이론
<목 차>
Ⅰ. 변화지향적 지도성
Ⅱ. 문화적 지도성
Ⅲ. 학교조직의 지
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학교조직에서의 시사점
먼저 매슬로 이론의 학교조직에의 시사점 중 가장 중요한 것은 인간중심 경영의 토대를 제공했다는 것이다. 매슬로의 욕구단계설에서 가장 상위에 있는 욕구는 \'자아실현욕구\'인데 이는 교육이 궁극적으로 추구하는
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학교장학문화란 학교조직 내에서 장학담당자가 장학 기능을 수행하는 과정에서 교사에게 습득되고 공유된 장학에 관한 지식, 가치관, 태도, 규범 분위기 신념, 감정, 기대 등을 의미한다(유승연, 2004: 7).
Sergiovanni & Starratt(1993: 46-48)는 학교를
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학교→PEA조직→1920～ 30년대전성기→1940년대 지역사회학교로 연결
진보주의 비판 → 1930년 대
교육
이론
교육목적ː현실생활에 적응할 수 있는 전인적 인간 육성
교육내용ː아동의필요흥 미사회문제
교육방법ː아동의 흥미중심교육(생활중심
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이론적 고찰\". 「경기교육논총」. 1996.
안범희 (1995). 학교 학습심리학. 하우.
김아영 (2002). 자기결정성 이론에 따른 학습동기 유형 분류체계의 타당성. 교육심리연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 셀리그만의 학습된 무기력이란
2. 셀리그만
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이론은 공식조직의 성격을 강조하는데 비하여 체제이론은 비공식 조직의 성격을 강조하고 있다.
<참고문헌>
김영식, 교육경영과 체제분석, 서울:교육출판사, 1988.
남정걸, 교육조직행위론, 서울:교육과학사, 1998.
문낙진, 학교학급경영의
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교육이나 행정은 비교적 효과가 낮다.
(3)학교조직에의 시사점
① 상황과 개인차에 따라 다르기는 하지만 구체적이며 도전감을 유발하며, 목표달성에 피드백이 있는 목표가 성과를 유발한다.
② 목표관리기법(MBO)
ⓐ목표설정이론을 실제 조직
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학교행정가는 학교경영상의 의사결정을 민주적, 합리적, 능률적으로 하여야 한다.
⑧학교행정가는 민주적이며 교육적인 지도성을 발휘해야 할 것이다. 8-2강 동기 이론
2. 과정이론
(1)브롬의 기대이론(Expentancy Theory)
1)내용
2)동기과정
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